)
เส้นทางการเรียนรู้ที่เด็กแต่ละคนเดินผ่านระบบการศึกษาไปนั้นแตกต่างกัน ในอดีต เส้นทางนี้ถูกกำหนดด้วย “จุดหมายปลายทาง” โดยมองว่าความสำเร็จทางการศึกษาวัดได้จากผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในห้องสอบเท่านั้น แต่ในระยะหลัง จุดสนใจได้ขยับมายังตัว “การเดินทาง” เอง และความจำเป็นในการสร้างเส้นทางการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน John Dewey (ค.ศ. 1934) กล่าวว่าการศึกษาควรเป็น “กระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ที่ตระหนักถึงความรุ่มรวยของประสาทสัมผัสและการรับรู้ในการกำหนดวิธีที่เราประสบและมีส่วนร่วมกับโลก แล้วการศึกษาที่ปฏิเสธความ “รุ่มรวย” นี้ส่งผลต่อผู้เรียนแต่ละคนอย่างไร? และเราจะทำอย่างไรเพื่อให้มั่นใจได้ว่าความต้องการของนักเรียนทุกคนได้รับการตอบสนอง
ประการแรก มีรูปแบบการเรียนรู้ที่พบบ่อยอยู่เจ็ดรูปแบบ:
- เกี่ยวกับการได้ยิน
- ด้วยวาจา
- กายภาพ
- ภาพ
- เชิงตรรกะ
- โดดเดี่ยว
- โซเชียล
ในขณะที่เด็กคนหนึ่งอาจเติบโตได้ดีในห้องเรียนแบบดั้งเดิม ฟังการบรรยายและศึกษาการบ้านด้วยตนเองอย่างโดดเดี่ยว เด็กอีกคนหนึ่งอาจประสบปัญหาในการรับความรู้หากปราศจากประสบการณ์หรือการสนทนา รูปแบบการศึกษาที่ไม่สามารถรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายจะไม่มีความพร้อมที่จะนำนักเรียนแต่ละคนไปสู่ศักยภาพสูงสุดของพวกเขา
โรงเรียนหลายแห่งใช้รูปแบบการสอนเพียงแบบเดียวเพราะในทางปฏิบัติ ทรัพยากรที่ต้องใช้ในการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายนั้นแตกต่างจากการเขียนบทบรรยายหรือการสร้างงานนำเสนอ PowerPoint เป็นที่เข้าใจได้ว่าเป็นเรื่องท้าทายที่จะช่วยเหลือนักเรียนที่ประสบปัญหาและท้าทายนักเรียนคนอื่นๆ ในขณะเดียวกันก็ต้องทำให้แน่ใจว่านักเรียนทั้งห้องเรียนมีส่วนร่วมอยู่ตลอดเวลา
ทางเลือกอื่นมีอะไรบ้าง และสามารถนำไปใช้ได้อย่างไรในทางปฏิบัติ?
'วิธีการของโสกราตีส' เป็นเพียงหนึ่งในหลายวิธีที่โรงเรียนอาจใช้เพื่อสร้างความหลากหลายให้กับประสบการณ์การเรียนรู้ วิธีการนี้ใช้ห้องเรียนเพื่อส่งเสริมการสนทนาที่มีการร่วมมือและกระตุ้นความคิดระหว่างนักเรียนและครู แม้ว่าวิธีการนี้จะพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ ความชัดเจนในการแสดงความคิดเห็น และการพูดในที่สาธารณะ แต่ยังช่วยดึงดูดนักเรียนที่อาจถูกทิ้งไว้ข้างหลังในห้องเรียนแบบดั้งเดิม เมื่อนักเรียนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง พวกเขาจะประมวลผลและจดจำข้อมูลในลักษณะที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิผลมากกว่าในระยะยาว
เส้นโค้งการเรียนรู้
ในความเป็นจริง เมื่อกว่าร้อยปีที่แล้ว Hermann Ebbinghaus ได้คิดค้น 'เส้นโค้งการเรียนรู้' ซึ่งแสดงรายละเอียดความสัมพันธ์ระหว่างความจำกับเวลา โดยสรุป ทฤษฎีนี้อธิบายว่าในระหว่างการบรรยาย หากอัตราการดูดซึมของคุณอยู่ที่ 100% ในวันแรก จะมีการสูญเสียการเรียนรู้ 50-80% ตั้งแต่วันที่สองเป็นต้นไป ซึ่งในที่สุดจะลดลงเหลือเพียงอัตราการจดจำ 2-3% ในตอนท้ายของสามสิบวัน
การสร้างห้องเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีความแตกต่างหรือห้องเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมีลักษณะเฉพาะคือการมอบพื้นที่ เครื่องมือ และการสนับสนุนที่นักเรียนต้องการเพื่อควบคุมการเรียนรู้ของตนเอง การสอนอาจเกี่ยวข้องกับการผสมผสานแนวทางต่างๆ ผู้เรียนแบบสังคมอาจได้รับโอกาสในการแก้ปัญหาเป็นกลุ่ม ในขณะที่ผู้เรียนแบบใช้ร่างกายอาจได้รับประโยชน์จากการสัมผัสหัวข้อนอกห้องเรียน งานวิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมแบบนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีส่วนร่วมมากขึ้นและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
ทำไมสิ่งเหล่านี้ถึงสำคัญ?
นักเรียนที่ถูกป้อนความรู้แบบอ้าปากรอและไม่ได้รับการท้าทายให้ประมวลผลหรือเข้าใจอย่างเต็มที่ มีโอกาสน้อยที่จะบรรลุศักยภาพของตนในด้านวิชาการหรือในชีวิต การศึกษาแบบเดียวกันสำหรับทุกคนนั้นมีข้อจำกัดอย่างมาก และโรงเรียนที่ล้มเหลวในการรับรู้เรื่องนี้ย่อมจะทิ้งเด็กจำนวนมากไว้ที่ขอบนอกพร้อมกับคำถามว่าเกิดอะไรขึ้น
สิ่งสำคัญคือการศึกษาต้องเป็นสิ่งที่ทุกคนเข้าถึงได้ และเด็กแต่ละคนควรได้รับประสบการณ์ที่รอบด้านซึ่งจะช่วยเตรียมพวกเขาให้เป็นคนที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นได้ เราจะเสริมสร้างพลังให้นักเรียนและกระตุ้นให้พวกเขามีนวัตกรรม มีความอยากรู้อยากเห็น และมีใจเปิดกว้างได้อย่างไร เราสามารถเริ่มต้นได้ด้วยการมอบการศึกษาที่มีคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านั้นให้กับพวกเขา
ต้องการเห็นสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่นักเรียนเติบโตอย่างแท้จริงหรือไม่? EF Academy มอบการสนับสนุนและคำแนะนำนักเรียนในระดับที่ไม่มีใครเทียบได้ เพื่อให้มั่นใจว่าไม่มีผู้เรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง