)
每個孩子在教育中所經歷的旅程都不盡相同。過去,這段旅程是由其目的地所定義的,成功的教育僅以學生在考試中的成績來衡量。近年來,焦點已轉移到旅程本身,以及為每位學生的個別需要提供合適途徑的必要性。約翰·杜威(1934)指出,教育應該是一個「終身學習過程」,承認感官和感知的豐富性,以形塑我們如何體驗和參與這個世界。那麼,一種否定這種「豐富性」的教育會如何影響個別學習者?又可以採取甚麼措施來確保滿足每位學生的需要?
首先,有七種常見的學習風格:
- 聽覺
- 口頭
- 實體
- 視覺
- 邏輯
- 孤獨
- 社交
當一個孩子可能在傳統課堂中茁壯成長,聆聽講課並獨自溫習功課時,另一個孩子可能在沒有體驗或對話的情況下難以獲取知識。一個未能照顧多於一種學習風格的教育模式,將無法引領每一位學生發揮他們的最大潛能。
許多學校只採用單一的教學模式,因為在實際操作中,創造多元化學習體驗所需的資源,與撰寫講稿或製作PowerPoint簡報所需的資源截然不同。可以理解的是,在協助學習困難的學生和挑戰其他學生的同時,還要確保整個課堂都保持投入,這確實是一項挑戰。
有哪些替代方案,以及如何實際使用它們?
「蘇格拉底式教學法」只是學校可以用來改變學習體驗的眾多方法之一。這種方法利用課堂促進學生與教師之間的合作性、啟發性對話。雖然這種方法能培養批判性思維、表達能力和公開演說技巧,但它也能讓那些在傳統課堂環境中可能被忽略的學生參與其中。當學生成為自己學習體驗的積極參與者時,他們處理和保留資訊的方式已被證明在長遠而言更為有效。
學習曲線
事實上,早在一百多年前,赫爾曼·艾賓浩斯就設計了「學習曲線」,詳細說明了記憶與時間之間的關係。簡而言之,該理論解釋了在講座期間,如果你在第一天的吸收率為100%,那麼從第二天開始就會損失50-80%的學習內容,最終在三十天結束時僅剩下2-3%的保留率。
建立以學生為中心的課堂
差異化學習環境或以學生為中心的課堂,其特點是為學生提供空間、工具和支援,讓他們能夠掌控自己的學習。教學可能涉及多種方法的結合;社交型學習者可能會獲得在小組中解決問題的機會,而體感型學習者則可能受益於在課堂外體驗某個主題。研究發現,在這種環境中學習的學生被證實更投入且成績更高。
為什麼這些重要?
被動接受知識而不被挑戰去處理或充分理解的學生,不太可能在學術或生活中發揮他們的潛能。一刀切的教育最終是非常局限的,而未能認識到這一點的學校,必然會讓許多孩子被邊緣化,質疑到底出了什麼問題。
教育對每個人都很重要,每個孩子都應該獲得全面的學習體驗,為他們日後發展奠定最佳基礎。我們如何能夠賦權學生,並鼓勵他們勇於創新、充滿好奇心和思想開放?我們可以從提供一個具備這些特質的教育開始。
想看看學生真正茁壯成長的學術環境嗎?EF Academy 提供無與倫比的學生支援和指導,確保每位學習者都不會被落下。