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Der Bildungsweg, den jedes Kind einschlägt, ist unterschiedlich. In der Vergangenheit wurde dieser Weg durch sein Ziel definiert, eine erfolgreiche Bildung wurde nur an der Leistung der Schüler in Prüfungen gemessen. In jüngerer Zeit hat sich der Fokus auf den Weg selbst verlagert und auf die Notwendigkeit von Bildungswegen, die den individuellen Bedürfnissen jedes Schülers gerecht werden. John Dewey (1934) stellte fest, dass Bildung ein „lebenslanger Lernprozess“ sein sollte, der den Reichtum der Sinne und der Wahrnehmung bei der Gestaltung unserer Erfahrung und Teilhabe an der Welt anerkennt. Wie wirkt sich also eine Bildung, die diesen „Reichtum“ verleugnet, auf den einzelnen Lernenden aus? Und was kann getan werden, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse jedes Schülers erfüllt werden?
Erstens gibt es sieben gängige Lernstile:
- Aural
- Mündlich
- Physisch
- Visuell
- Logisch
- Einsam
- Soziales
Während das eine Kind in einem traditionellen Klassenraum aufblüht, dem Frontalunterricht zuhört und seine Hausaufgaben allein bearbeitet, fällt es einem anderen Kind möglicherweise schwer, Wissen ohne Erfahrung oder Austausch zu erlangen. Ein Bildungsmodell, das nicht mehr als einen Lernstil berücksichtigt, ist nicht dafür gerüstet, jeden einzelnen Schüler zu seinem vollen Potenzial zu führen.
Viele Schulen verwenden nur eine einzige Unterrichtsform, weil der Aufwand, eine abwechslungsreiche Lernerfahrung zu schaffen, sich in der Praxis von dem unterscheidet, der für das Schreiben einer Vorlesung oder das Erstellen einer PowerPoint-Präsentation nötig ist. Verständlicherweise ist es eine Herausforderung, schwächere Schüler zu unterstützen und andere zu fordern, während gleichzeitig sichergestellt werden muss, dass die gesamte Klasse beschäftigt bleibt.
Was sind die Alternativen, und wie können sie realistisch genutzt werden?
Die „Sokratische Methode“ ist nur eine von vielen Möglichkeiten, wie eine Schule das Lernerlebnis variieren kann. Diese Methode nutzt den Klassenraum, um kooperativen, anregenden Dialog zwischen Schülern und Lehrkraft zu fördern. Während diese Methode kritisches Denken, Ausdrucksfähigkeit und Redekunst entwickelt, bindet sie auch Schüler ein, die in einem traditionellen Klassenraumsetting möglicherweise zurückbleiben würden. Wenn Schüler zu aktiven Teilnehmenden ihres eigenen Lernerlebnisses werden, verarbeiten und behalten sie Informationen auf eine Weise, die sich als langfristig wirksamer erwiesen hat.
Die Lernkurve
Tatsächlich entwickelte Hermann Ebbinghaus vor über hundert Jahren die „Lernkurve“, die das Verhältnis zwischen Erinnerung und Zeit beschreibt. Kurz gesagt erklärt die Theorie, dass, wenn Ihre Aufnahmerate während eines Vortrags am ersten Tag bei 100 % liegt, es ab dem zweiten Tag zu einem Verlust von 50–80 % des Gelernten kommt, der sich am Ende von dreißig Tagen schließlich auf eine Behaltensquote von nur noch 2–3 % reduziert.
Einen schülerzentrierten Unterricht gestalten
Eine differenzierte Lernumgebung oder ein schülerzentrierter Klassenraum zeichnet sich dadurch aus, dass sie den Schülern den Raum, die Werkzeuge und die Unterstützung bietet, die sie benötigen, um die Kontrolle über ihr eigenes Lernen zu übernehmen. Der Unterricht kann eine Kombination verschiedener Ansätze beinhalten; sozialen Lernern kann die Möglichkeit geboten werden, Probleme in der Gruppe zu lösen, während physische Lerner davon profitieren können, ein Thema außerhalb des Klassenraums zu erleben. Forschungen zeigen, dass Schüler, die in einer solchen Umgebung lernen, nachweislich stärker engagiert sind und bessere Leistungen erzielen.
Warum ist das alles wichtig?
Schüler, denen Wissen vorgekaut wird und die nicht dazu herausgefordert werden, es selbst zu verarbeiten oder wirklich zu verstehen, werden ihr Potenzial in der akademischen Welt oder im Leben wahrscheinlich nicht ausschöpfen. Eine Bildung nach dem Gießkannenprinzip ist letztlich sehr begrenzend, und Schulen, die das nicht anerkennen, werden zwangsläufig viele Kinder am Rand zurücklassen, die sich fragen, was schiefgelaufen ist.
Es ist wichtig, dass Bildung für alle da ist und jedes Kind eine ganzheitliche Erfahrung macht, die es dabei unterstützt, das Beste aus sich herauszuholen. Wie können wir Schüler befähigen und sie dazu ermutigen, innovativ, neugierig und aufgeschlossen zu sein? Wir können damit beginnen, ihnen eine Bildung zu bieten, die all das umfasst.
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