在紐約設計你的高中文憑

本課程為9年級和10年級學生開設。戲劇課著重於戲劇表演與製作的多個範疇。學生將學習表演、舞台製作、構思、導演、設計、舞台技術及戲劇視覺藝術的元素。課程也將透過合作及獨立活動，提升學生的熟練度及自我表達能力。學生會在一個安全且具支援性的學習環境中，學習並運用正確的咬字發音、聲音表達及非語言溝通。

注意：任何修讀IB戲劇的一年級學生將在一個學年內完成課程。

先修要求：無先修要求（此課程亦開放予非IB學生及修讀一年制課程的學生）。

戲劇是一個充滿活力、協作性及現場感的藝術形式。它是一門實用性學科，鼓勵學生透過實驗、冒險及向他人展示想法來進行探索，同時培養戲劇與生活技能，例如建立自信、提升創造力及協作能力。IB 國際文憑戲劇課程是一個多元的戲劇創作課程，為學生提供機會，讓他們以創作者、設計師、導演和表演者的身份來創作戲劇。它強調作為一個劇團（ensemble）的一員，獨立與協作工作的重要性。課程提供機會讓學生積極參與創作過程，作為充滿好奇心與高產的藝術家，將想法轉化為行動。學生將從對比鮮明的藝術視角體驗課程，並學習應用研究與理論來為他們的作品提供依據並將其置於特定背景中。戲劇課程鼓勵學生體會到透過研究、創作、準備、呈現及批判性反思戲劇的過程——無論是作為參與者還是觀眾——他們能更深刻地了解自己、自己的社群和世界。通過戲劇的學習，學生將意識到自己的個人與文化觀點，培養對不同戲劇實踐、其過程及呈現方式的多樣性的欣賞。本課程讓學生能夠接觸跨越時間、地域和文化的各種戲劇形式，並促進國際情懷。

注意：任何修讀IB音樂的一年級學生將在一個學年內完成課程。

先修條件：建議具備音樂學習背景或樂器演奏能力（此課程亦開放予非IB學生及一年制課程學生報讀）。

IB 國際文憑音樂課程旨在培養學生的聆聽、創作與分析能力，同時鼓勵文化理解和國際情懷。因此，音樂是拓展批判性思維的催化劑，而這是一項至關重要的生活技能。在課程中，學生與老師透過夥伴關係及協作，展開一段充滿想像力與探索的旅程。學生將發展並確認其獨特的音樂身份，同時拓展及磨練他們的音樂素養。學生將被鼓勵在多樣且有時不熟悉的語境中探索音樂。此外，透過音樂實驗，學生在磨練音樂技能的同時，獲得實踐經驗。透過與他人共同實現及展示其音樂作品範例，學生也學習溝通批判性及藝術性的意圖與目的。隨著學生成長為年輕音樂家，本課程挑戰他們以研究者、表演者和創作者的身份，在實踐中與音樂互動，並由其獨特的熱情和興趣所驅動，同時拓寬他們的音樂及藝術視野。動，同時也拓寬其音樂和藝術視野。

本音樂入門課程是一個專為音樂基礎薄弱或零基礎，但有志學習音樂的學生而設。唯一的先決條件是對音樂抱有興趣，並樂於探索音樂的基礎知識，涵蓋歌唱、鋼琴和結他、音樂歷史、樂理、音樂分析、世界民族音樂及作曲。課堂活動分為四大主要類別：1. 樂理、音樂術語與音樂歷史入門、2. 認識與實踐演奏各種樂器、3. 學習基礎作曲技巧、4.合奏與小組演奏

本音樂課程將在音樂 1 所學的基礎上繼續深化。學生將繼續提升對樂理、音樂術語與音樂歷史的理解與熟練度，並進一步學習認識與實踐演奏各種樂器、基礎作曲技巧，以及合奏與小組演奏。

藝術基礎是一個為首次修讀高中視覺藝術課程的學生而設的入門課程。此課程探討藝術與設計元素及原則在二維及三維視覺藝術中的關聯性。課程運用多樣化的媒介，涵蓋素描、繪畫、版畫及雕塑／建構等創作過程，著重於學習設計概念及創作藝術作品。本課程將提供機會，讓學生進行個人表達、創新及創意解難。藉由整合藝術史和數碼攝影，將進一步強化學生的視覺化與概念性思維技能。

藝術工作室課程將在藝術基礎所學及所練習的技能上繼續深化。學生將繼續探討藝術與設計元素及原則在二維及三維視覺藝術中的關聯性。此課程運用多樣化的媒介，涵蓋素描、繪畫、版畫及雕塑／建構等創作過程，著重於學習設計概念及創作藝術作品。本課程將提供機會，讓學生進行個人表達、創新及創意解難。藉由整合藝術史和數碼攝影，將進一步強化學生的視覺化與概念性思維技能。

IB 國際文憑視覺藝術課程鼓勵學生挑戰自身的創意和文化期望與界限。這是一個引人深思的課程，學生將培養解難和發散性思維的分析能力，同時努力成為具備技術熟練度與自信的藝術創作者。除了探索和比較來自不同視角與語境的視覺藝術，學生亦須參與、實驗及批判性地反思多樣化的當代藝術實踐與媒介。本課程不僅為希望在高等教育階段繼續修讀視覺藝術的學生而設，也為尋求透過視覺藝術獲得終身啟迪的學生而設。

注意：任何修讀IB電影課程的一年級學生將在一個學年內完成課程。

透過研究精選的電影，學生將探索電影製作的各個面向，包括電影歷史、理論與製作。本課程著重於透過分析性研究來培養批判性思維，並引導學生理解代表國際觀點的多元視角。課程將採用來自《Master Shots》（Kenworthy 著）和《The Art of Watching Film》（Petri 著）等書籍的節錄內容作為輔助。 正式評估將基於標準級別（SL）的三個基本組成部分和高級別（HL）的四個組成部分。這些包括：文本分析（對一部精選電影進行深入分析）、比較研究（一個透過理論比較兩部電影的錄像項目）、電影作品集（兩年課程中的製作精華），以及高級別額外需完成的協作電影項目（一部七分鐘的電影及反思）。每週作業主要是電影分析，以及從特定視角對學生電影作品進行批判性評估。

先修要求：九年級學生英語須達到 CEFR B2+，方可修讀此課程。

在整個課程中，學生將閱讀多樣化的文學作品（包括戲劇、詩歌和散文）及非文學作品，這些作品出自不同國家和文化背景的作家，其中不乏來自美洲、歐洲、非洲和亞洲的作者。學生會參與多項獨立或協作專案，例如：表演戲劇片段、撰寫議論及敘事性文章、進行創意寫作，以及根據課堂所學的概念和想法進行專案創作。此外，學生也會參與由他們主導的 Harkness 討論，圍繞著課堂內外所研讀的文本和材料進行交流。在這種討論模式中，學生能夠針對特定議題展開辯論與分享觀點，從而有機會表達自己的見解，並培養批判性與創造性思維能力。

先修要求：10 年級學生英語須達到 CEFR B2+，方可修讀此課程。

在整個課程中，學生將閱讀多樣化的文學作品（包括戲劇、詩歌和散文）及非文學作品，這些作品出自不同國家和文化背景的作家，其中不乏來自美洲、歐洲、非洲和亞洲的作者。學生會參與多項獨立或協作專案，例如：表演戲劇片段、撰寫議論及敘事性文章、進行創意寫作，以及根據課堂所學的概念和想法進行專案創作。此外，學生也會參與由他們主導的 Harkness 討論，圍繞著課堂內外所研讀的文本和材料進行交流。在這種討論模式中，學生能夠針對特定議題展開辯論與分享觀點，從而有機會表達自己的見解，並培養批判性與創造性思維能力。

英語 11 是一個綜合性課程，旨在培養學生的文學分析、批判性思維、研究與寫作能力。透過研讀小說、短篇故事、散文、回憶錄、演講稿及文章等虛構與非虛構類文本，學生將探索多樣化的主題、文學手法與修辭策略。課程將重點分析作者如何塑造意義，以及文學如何反映文化與歷史背景。學生將練習創意寫作與批判性寫作，涵蓋敘事性、分析性、說服性及反思性等不同寫作形式。此外，課程亦著重培養紮實的研究能力，包括如何尋找可信賴的資料來源、有效地整合證據，以及運用 MLA 格式進行正確的引用。完成課程後，學生將能仔細閱讀、深入思考、有效寫作，並清晰而有目的地表達其觀點。本課程旨在為學生應對大學階段的閱讀與寫作挑戰做好準備，同時培養他們對文學與探究的終身熱愛。

英語 12 是一個綜合性課程，旨在培養學生的文學分析、批判性思維、研究與寫作能力。透過研讀小說、短篇故事、散文、回憶錄、演講稿及文章等虛構與非虛構類文本，學生將探索多樣化的主題、文學手法與修辭策略。課程將重點分析作者如何塑造意義，以及文學如何反映文化與歷史背景。

學生將練習創意寫作與批判性寫作，涵蓋敘事性、分析性、說服性及反思性等不同寫作形式。此外，課程亦著重培養紮實的研究能力，包括如何尋找可信賴的資料來源、有效地整合證據，以及運用 MLA 格式進行正確的引用。

完成課程後，學生將能仔細閱讀、深入思考、有效寫作，並清晰而有目的地表達其觀點。本課程旨在為學生應對大學階段的閱讀與寫作挑戰做好準備，同時培養他們對文學與探究的終身熱愛。

先修條件：學生英語須達到 CEFR C1+，並就讀11或12年級方可修讀此英語課程。

為期一年的 AP 語言與寫作課程 為學生提供全面的機會，以進階水準探索修辭學和語言運用。透過具活力的課程設計，學生將提升批判性閱讀與寫作能力，並深入鑽研各種文體與修辭策略。此課程著重培養學生分析與解讀複雜文本的能力，並建構有效且具說服力的論點。課程同時著重磨練學生的書面及口語溝通技巧，學生將參與各種具挑戰性的任務，要求他們綜合資訊、評估不同觀點，並精準地表達其見解。本課程不僅為學生在大學取得成功做好準備，更賦予他們駕馭語言與修辭複雜性的關鍵技能，以應對更廣闊世界的挑戰。

先修條件：學生英語須達到 CEFR C1+，方可修讀此英語語言A課程。

此課程中，學生將學習多種媒介的文學及非文學文本。透過研讀不同文學形式和文本類型的交流行為，並輔以相關的二手文獻，學生將探究語言本身的本質，以及語言如何塑造身份與文化，並同時受其影響。本課程的學習方法旨在多元化，可包含文學理論、社會語言學、媒體研究及批判性語篇分析等。

先修條件：學生英語須達到 CEFR C1+，方可修讀此英語語言A課程。

在這個為期兩年的 IB 國際文憑文學課程 中，學生將完全專注於全球文學文本，並採用多種方法進行文本評論。學生將探索文學的本質、文學語言和文本的美學功能，以及文學與世界的關係。課程將著重於準備 IB 文學考試，其中部分準備工作將在課堂內完成。然而，本課程的最終目標是培養學生欣賞多種文學體裁作品的能力。為了有效地分析和探索文本，課堂環境將側重於探究式、以學生為中心的討論。

• 九年級 - 適合 CEFR 程度為 A2/B1 的學生

• 10年級 - 適合CEFR 英語程度達高A2/B1級別的學生
  
  

  本校的 EAL 技能課程 旨在培養學生在不同範疇的英語語言能力，包括：閱讀、寫作、口語、聽力及語法。學生將學習適用於非正式及正式溝通的語法結構，同時建立在各學科中取得成功所必需的學術詞彙。課程內容包括指導學生進行研究項目、撰寫學術論文及進行正式演講。本課程旨在培養學生將語言視為提升溝通技能的工具。

• 九年級 - 所有 EAL 9 學生都將修讀此課程

• 10年級 - 所有EAL 10學生都會修讀此課程

  
  

• 本校的 EAL 語文與文學課程 旨在深入探討以主題為本的議題和概念，並運用豐富的印刷及媒體來源，涵蓋文學和非文學文本。除了單純的理解，學生將磨練閱讀技巧，提升批判性分析和評估各類文本的能力。透過探索不同的體裁和風格，學生也能擴展詞彙量。針對不同受眾和目的而設計的寫作練習，將進一步培養學生的組織能力、詞彙運用、語氣和流暢度，同時鞏固正確的英語語言規範。本課程的最終目標是培養學生對閱讀和寫作的真正熱情。

先決條件：需獲得EAL部門主管批准

此課程專為在數學、科學和人文學科等核心科目中英語水平較低的學生而設。我們致力於營造包容的環境，認識到學生在英語習得過程中仍可能需要額外支援。在EAL支援期間，學生會與EAL專家進行個人、小組和一對一的學習，重點關注他們核心課程的功課。重點在於培養組織技能、擴展學術詞彙和提供寫作支援。EAL專家與學科教師合作，確保我們的EAL學生能夠平等地接受與非EAL同儕相同的課程。

先決條件：學生必須達到CEFR B2級別方可修讀IB英語B高級程度課程。

這個為期兩年的語言習得課程專注於發展英語技能，同時支持批判性和創造性思維。學生將探索和回應各種文學作品，提升英語詞彙和語法，並培養IB學習者特質。在英語B課程中，學生將學習和運用廣泛的閱讀和寫作策略。我們亦會透過說話和聆聽活動及專題研習，專注於加強溝通和聆聽技巧。這主要是一個以學生為中心的課程，因此學生需要參與課堂討論，以及獨立和協作作業。除了啟發你成為終身學習者外，IBDP英語B課程旨在為你準備IB英語B考試。透過不斷參與有價值和具挑戰性的學習體驗，學生不僅會為IB考試作準備，同時亦為大學和未來職業的嚴格要求作好準備。

「古代文明」是美國高中一個人文學科課程，與英語作為第二語言（EAL）學科部門合作設計，專為英語程度處於中高初階至中低中階的學生而設。學生將學習豐富的內容，涵蓋早期人類發展、農業革命，以及 Mesopotamia、非洲、印度、中國和地中海地區的文明。在一個具支援性的環境中，學生將培養閱讀、寫作、口語和聽力方面的技能，此環境會根據學生的個人需求度身訂做，同時挑戰他們擴展學術英語的運用。

先修條件：目前就讀英語9/10年級

美國歷史是一門為中級和高級英語學習者設計的美國高中人文學科課程。課程專注於重要的社會、歷史、地理和文化主題。學生學習美國歷史，從第一批人類抵達北美洲到美國內戰時期。課程要求學生接觸和評估各種資料來源，以加深對課程內容的理解。在整個課程中，學生將培養閱讀、分析、撰寫和討論不同類型歷史文獻和內容的技能。

本課程將聚焦於美國內戰後（1865年至今）的美國歷史。學生將運用第一手及第二手資料來源，了解並解讀各種議題的多重觀點，從而形成自己的結論。他們會將對過去的了解，應用於對現今美國的理解。本課程旨在為學生奠定美國歷史的基礎，幫助他們與這個國家建立更深的連結並理解它。在學習過程中，學生也會在全球背景下探索美國，檢視國際運動與事件對美國的影響，以及反之亦然。此課程亦旨在培養學生的批判性思維能力，使他們能批判性地思考過去與現在，為他們與更廣闊的世界互動，並在大學繼續深入研究社會科學做好準備。

先修條件：學生英語須達到 CEFR C1+，並就讀 10 年級方可修讀此課程。

在這個課程中，學生將培養跨文化理解能力，並從個人、本地、國家及全球等多個角度，探索各種國際議題。學生會反思重要的國際議題如何影響他們自己以及當今世界中他人的生活。 學生將研讀一系列具全球意義的議題，包括：語言與溝通、衝突與和平、信仰體系、傳統、文化與身份認同等。他們將培養並運用跨學科技能，例如：規劃、綜合、研究、評估、協作、溝通與批判性思維。 在本學年結束時，學生須完成兩個自選題目的個人研究專案、一個小組研究專案（學生將在研究過程中相互協作，並反思他們從中學到的跨文化協作經驗），並根據他們對國際議題和視角的理解，回應一些核心問題。

此課程為學生提供對商界核心原則的生動介紹，重點關注三大範疇：商業道德、市場營銷及創業精神。學生將透過檢視真實世界的案例研究和時事，理解商業中的道德決策，並探索企業責任、公平貿易、可持續發展和道德領導力等議題。

在市場營銷單元，學生將學習企業如何識別和鎖定目標受眾、建立品牌，以及在傳統和數碼平台上制定有效的營銷策略。他們會分析成功的營銷活動，並為產品或服務創建自己的營銷計劃。

創業單元挑戰學生發揮創意和策略性思維，從而發展出他們自己的商業構思。學生將學習創辦和管理企業的基礎知識，包括商業企劃、預算編列及風險評估。

在整個課程中，學生將透過實踐項目和演示來應用解決問題、協作和溝通技能。本課程培養學生批判性思考商業在社會中的角色，並為他們在商業領域的未來學術或職業發展提供實用工具。

在這個 IB 國際文憑歷史課程 中，學生將有機會探索塑造當今世界的關鍵歷史事件，藉此加深他們對過去與現在之間複雜且相互關聯的理解。例如，在 11 年級標準級別課程中，學生將探索第一次世界大戰的成因與影響。之後，他們會深入研究戰間期的日本、意大利和德國。接著，我們會更深入地分析納粹德國以及希特拉威權的崛起。十一年級的課程最後，我們會探討第二次世界大戰的成因及其實踐。

在 12 年級的課程中，我們會探討冷戰期間超級大國之間的緊張關係。我們會研究這場衝突的複雜性，以及它如何影響美國和蘇聯，並在德國、韓國、越南、埃及和古巴等國家的發展中扮演了重要角色。在概述古巴的歷史後，我們會更深入地探討Fidel Castro的崛起及其威權統治。

在高級程度，學生將從美洲歷史的角度探索四個額外單元。他們將探索大蕭條、第二次世界大戰、民權運動，並以冷戰結束課程。

在兩年的經濟學課程中，學生將學習個人、企業及社會如何分配稀缺資源，以滿足人們無限的慾望。經濟學課程運用行為理論模型和統計分析，來預測市場與政策變化所帶來的影響。本課程旨在培養學生運用經濟學的視角，更好地理解他們周遭正在發生的時事。除了教授經濟學術語、圖表和理論外，課程也著重於訓練學生撰寫嚴謹的書面分析與評估。

 
第一年課程涵蓋微觀經濟學和宏觀經濟學的前半部分，學生會學習評估經濟增長、通脹、失業率及不平等等現象的成因與影響。這為學生在第二年的 IB 國際文憑課程打下基礎，讓他們能應用這些核心概念來研究總需求與總供應的干預作用，以及國際貿易和經濟發展在全球經濟中的角色。學生會在第二年提交最終的校內評估作品集，而課程最後則以年末的外部評估考試作結。

二十一世紀的特點是快速變革和日益增長的相互關聯性，以前所未有的方式影響著個人和社會，並帶來複雜的全球政治挑戰。「全球政治」是一門令人興奮且充滿活力的學科，它借鑒了社會科學和人文學科的多種學科，以反映許多當代政治問題的複雜性。對全球政治的研究使學生能夠批判性地接觸政治的不同新觀點和方法，從而理解不斷變化的世界的挑戰，並意識到他們作為積極的全球公民在其中扮演的角色。

文憑課程全球政治科探討權力、平等、可持續發展和和平等基本政治概念在不同情境下的應用。此課程讓學生了解政治活動和過程的地方、國家、國際和全球層面，並探索影響他們自身生活的政治議題。課程透過真實世界的例子和個案研究來幫助學生理解抽象的政治概念。課程亦邀請學生比較這些例子和個案研究，以確保更廣闊和跨國的視野。

在 AP 美國歷史課程中，學生將探究從約 1491 年至今的九個歷史時期中的重要事件、人物、發展及進程。學生將培養並運用歷史學家所採用的相同技能與方法：分析第一手及第二手資料來源、建構歷史論點、建立歷史連結，並運用比較、因果關係及連續與變革的思維進行推理。課程亦提供八個主題供學生在整個學習過程中探索，以便在不同時代和地點的歷史發展之間建立連結，這些主題包括：美國與國家認同；勞動、交流與科技；地理與環境；遷徙與定居；政治與權力；世界中的美國；美國與區域文化；以及社會結構。

AP 心理學是大學程度的課程，旨在引導學生對人類行為和心理歷程進行有系統且科學化的研究。學生將學習塑造了這個領域的心理學家及研究，並探索及應用各項心理學理論、核心概念與現象，涵蓋行為的生物學基礎、感覺與知覺、學習與認知、動機、發展心理學、測驗與個體差異、心理疾病以及社會心理學等主題。在整個課程中，學生將應用心理學研究方法，並考量其倫理層面，他們會運用科學方法、評估主張與證據，並有效地溝通觀點。本課程等同於大學階段的《心理學概論》（Psychology 101）課程。

知識論（TOK）是一個關於批判性思維，並探究「認知過程」的課程；歸根究柢，是關於「認識我們如何認識」。學生將探討我們如何得知自己所宣稱的知識。此課程的任務是強調知識領域（AOKs）之間的連結，並將它們與「認知者」（knower）聯繫起來，使認知者能更清楚地意識到自己觀點的來源，以及他或她所分享的各種群體知識的起源。部分涵蓋的主題包括：知識與認知者、知識與科技、知識與政治，並特別著重於各知識領域（數學、歷史、藝術、自然科學和人文科學）。此課程也將基本的研究和寫作技能融入其中，以協助學生撰寫 IB 延伸論文，並培養基於 IB 學習者檔案（IB Learner Profile）的基本學術技能。

課程長度：第 1 年全年 / 第 2 年第 1 學期

批判性思維與倫理學 11/12 年級」是一個選修課程，著重於提升學生的研究、批判性思維、論證及團隊合作能力。其概念基於六個核心大哉問，這些問題源自於知識論（Theory of Knowledge）的宗旨與目標。

先決條件：學生根據數學分班指引的分數報讀課程。

這是一門入門級課程，專為需要提升數學基礎技能的學生而設計。在這門課程中，學生將學習和探索包括整數、運算順序、代數表達式、一步和兩步方程式、比例、百分比、概率、幾何和線性方程式等主題。成功完成預備代數課程後，學生將進入代數1和幾何課程。

先決條件：學生根據數學分班指引的分數或成功完成預備代數課程後方可報讀此課程。

在這個課程中，學生將學習基本的代數技能，例如進行涉及代數表達式的運算、展開和因式分解、解線性方程式，以及繪製線性和二次函數圖形。除了代數技能外，學生還將探索幾何主題，包括直角三角形、幾何圖形的相似性、表面積、體積和圓的性質。成功完成預備代數課程後，學生將進階到代數2與三角學。

先修條件：學生根據數學分班指引的成績或成功完成代數1和幾何學或同等課程後方可報讀此課程。

本課程複習並加深對代數一概念的理解，並涵蓋代數二和三角學的更高階主題。包括的主題有關係和函數、二次方程式、指數和根式、複數、三角學、指數和對數函數，以及一些幾何學。課程著重於數學建模和應用技能來解決文字題。

先修條件：學生根據數學分班指引的成績或成功完成代數2及三角學或同等課程後方可報讀此課程。

微積分預備課程將代數、幾何和數學函數的先前學習內容融合在一起，作為微積分的預備課程。本課程專注於掌握關鍵技能，並接觸後續數學課程成功所需的新技能。主題包括代數基本概念、函數和圖形、多項式和有理函數、指數和對數函數、三角函數、解析三角學、三角學專題、方程組和不等式、矩陣和行列式、圓錐曲線和解析幾何、數列、歸納法、概率，以及微積分入門。熟練使用科學計算器和圖形計算器對於在本課程中取得成功非常重要。

有限數學探討在高中數學課程中不常見的主題，但對培養實際解決問題和邏輯推理能力非常有幫助。學生在進入我們最後的統計學單元之前，會獲得矩陣代數、圖論、博弈論、邏輯學和金融數學方面的經驗。此課程適合非IB高年級學生。

先修條件：成功完成微積分預備課程或同等課程。

根據大學理事會，AP微積分AB課程旨在等同於大學一年級第一學期的微積分課程，專注於微分和積分微積分的主題。該課程採用多重表徵方法來教授微積分，概念、結果和問題以圖形、數值、分析和語言形式表達。探索這些表徵之間的聯繫有助於建立對微積分如何應用極限來發展重要概念、定義、公式和定理的理解。持續強調清晰地傳達方法、推理、論證和結論是至關重要的。課程結束時，學生將參加AP微積分AB考試。

本課程認識到數學和科技在數據豐富的世界中於各個不同領域發揮著日益重要的作用。因此，本課程通過專注於經常用作應用或數學建模的主題，強調數學在情境中的意義。為了給這種理解奠定堅實的基礎，本課程還包括傳統上屬於大學預科數學課程的主題，如微積分和統計學。本課程廣泛使用科技，讓學生探索和構建數學模型。數學：應用與詮釋將培養數學思維，通常在實際問題的情境中，並使用科技來證實推測。

先修條件：學生根據數學分班指引的成績或成功完成代數2及三角學或同等課程後方可報讀此課程。

本課程認識到在創新日益依賴對數學深度理解的世界中，對分析專業知識的需求。本課程包括傳統上屬於大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分），以及適合進行探究、猜想和證明的主題，例如在標準程度和高級程度中對數列和級數的研究，以及在高級程度中的數學歸納法證明。本課程融入科技，認識到熟練使用數學軟件和手持工具在任何學習路徑中都是有價值的。然而，數學：分析與方法特別強調培養構建、溝通和論證正確數學論證的能力。

選擇標準程度或高級程度數學：分析與方法的學生應能熟練操作代數表達式，享受識別模式的過程，並理解這些模式的數學概括。

先修條件：學生根據數學分班指引的成績或成功完成微積分先修課程或同等課程後方可報讀此課程。

本課程認識到在創新日益依賴對數學深度理解的世界中，對分析專業知識的需求。本課程包括傳統上屬於大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分），以及適合進行探究、猜想和證明的主題，如SL和HL級別的數列和級數研究，以及HL級別的數學歸納法證明。本課程融入科技元素，認識到熟練使用數學軟件和手持工具在任何學習路徑中都具有價值。然而，數學：分析與方法特別強調培養構建、溝通和論證正確數學論證的能力。

希望修讀高級程度數學：分析與方法的學生必須具備非常強的代數技能和理解簡單證明的能力。他們應該是喜歡花時間解決問題，並從解決具挑戰性的問題中獲得樂趣和滿足感的學生。

本課程培養學生在學術和社交環境中的口語溝通和聽力理解技能。學生將練習理解簡短講座、討論和多媒體材料中的主要觀點和細節。活動將專注於發音、語調和流暢度，以及筆記記錄和理解的聽力策略。學生將參與結構化對話、角色扮演和演示，以增強用英語清晰和恰當地表達想法的信心。

本課程旨在加強多語言學習者的閱讀理解和學術寫作技能。學生將閱讀一系列經改編的文本和簡短的真實文本，識別主要思想、支持細節和文本結構。寫作教學將專注於段落發展、組織結構和基本語法結構。學生將通過指導性寫作任務練習總結、改寫和回應文本，逐步建立適合學術環境的簡短、連貫的作文能力。

一個綜合英語課程，旨在同時培養說話、聆聽、閱讀和寫作的熟練程度。學生將學習結合接受性和產出性技能的主題單元，在語境中融入學術詞彙和語法。透過協作項目、閱讀和討論，學習者將培養在所有語言領域中有效溝通的能力，同時應用英語理解、組織和自我表達的策略。

本課程為學生提供在高中及以後取得成功所需的基本技能。課題包括有效記筆記、摘要和改寫、基本研究方法、資料來源評估和學術誠信。學生將學習如何整理作業、管理時間，以及使用數碼工具進行學術用途。透過指導性研究任務和小型專題，學生將培養尋找、評估和清晰可信地呈現資訊的能力。

本課程加強基礎數學技能，同時培養高中數學所需的學術語言能力。學生將探索核心主題，包括整數和分數運算、坐標幾何、多邊形、透過設計項目應用幾何學，以及代數入門。課程重點在於解題策略、詮釋數學資訊，以及運用正確詞彙解釋推理過程。學生將透過項目和演示，將數學概念應用於現實情境。

透過視覺藝術的創意探索，重點培養學生的藝術表達學術語言能力。學生將透過繪畫、油畫、雕塑和混合媒體學習藝術元素和設計原理。項目將把個人創意與文化和歷史影響聯繫起來。學生將透過討論、書面反思和演示，練習描述、分析和反思藝術作品——包括自己的作品和他人的作品。

本課程透過互動式、語言豐富的教學，向學生介紹美國歷史的主要主題和事件。學生將探討非裔美國人歷史、重建時期和社會改革等主題，運用第一手和第二手資料來培養歷史思維技能。課程將著重於學術詞彙、閱讀歷史文本、基於證據形成論點，以及建立過去與現在之間的聯繫。活動包括辯論、專題研習和結構化寫作任務。

本課程透過生物學及相關領域的互動實踐學習，為學生提供高中程度科學的基礎。學生將學習人體系統、生態學和可持續發展等主題，並將科學詞彙和學術英語融入學習中。實驗室活動、實驗和小組項目將幫助學生培養觀察、數據收集和分析技能。學生將以書面、視覺和口頭形式展示研究結果，建立傳達科學概念的信心。

先修條件：第一年課程專為 EAL 9 學生/前代數課程學生而設（最低要求）

綜合科學是一個為 EAL 學生而設的科學入門課程，旨在建立物質與能量的基本概念知識，為進一步學習物理、化學及生物這三個學科奠定關鍵基礎。物質方面的學習涵蓋原子結構、物質的相態與相變；能量方面的學習則包括能量的定義、功與力、能量形式、能量守恆、能量轉移及替代能源選擇。在整個課程中，將著重於科學專用詞彙，以及實驗設計的流程。本課程的評估依據為 MYP 標準。

先修科目：英語 9/10/EAL 10（最低要求）；國際數學 1（最低要求）

本生物學課程旨在讓學生有機會全面了解生命的多元性與複雜性，並學會欣賞生命的價值。生物學與日常生活許多方面息息相關，無論是人體內的生理過程、醫學新發現、生物科技，還是環境變化。課程著重於細胞內的生命歷程、複雜多細胞生物體的解剖學（結構）與生理學（過程），以及生命體如何繁殖、發育並適應其生存環境的條件。課程尤其重視人體的結構與過程、健康的生活方式及疾病。學生將有機會學習過去和近期的發現，以及它們如何影響他們的生活。本課程性質偏向實用，不僅有助於培養進行科學實驗所需的重要技能，也適用於日常生活，例如：規劃工作、溝通觀點及評估決策的能力。

先修條件：英語 9/10（最低要求）；國際數學 1（最低要求）

本化學課程旨在幫助學生對化學建立全面性的理解。這個基礎將包括以下核心概念：原子結構、元素週期性、化學鍵、反應化學計量、物質狀態、反應動力學、化學平衡及電化學。此外，化學課程亦涵蓋一些通常不包含在第一年化學課程中的進階主題，例如：有機化學、生物化學、環境化學、工業化學和分析化學。學生將培養精密的解難策略和基礎實驗室技能。課程將著重於獨立探究與嚴謹的科學研究。

先修條件：英語 9/10（最低要求）；國際數學 1（最低要求）

物理學是一個全面的入門課程，旨在對物質、能量、力、運動及其相互關係進行科學研究。本課程涵蓋物理學入門課程的所有傳統領域，並延伸至新興範疇。具體主題包括：測量、速率、速度與加速度、密度、力、能量、功、功率、熱學、波的特性、電學、磁學及原子物理學。除了理論部分，課程還具有很強的實踐性。實驗是本學科的重要環節，貫穿全年課程

體育1向學生介紹體能的基礎知識，強調終身健康和保健的重要性。學生將參與各種團體和個人運動，以培養協調能力、團隊合作精神和體育精神。除了正式運動外，學生還將探索個人健身活動，如力量訓練、有氧運動、柔韌性和耐力練習。課程還介紹基本的定向技能，鼓勵戶外探索和導航。健康和保健主題——包括營養原則、目標設定和積極生活方式的益處——被融入課程中，以幫助學生就其身心健康作出明智的選擇。

在體育1的基礎上，體育2加深學生對體能、訓練技巧和個人健康的理解。學生將在各種運動中精進技能，並接受更高階的個人體能挑戰，包括個人化的鍛鍊計劃和目標追蹤。定向活動得到擴展，以促進策略思維、地圖閱讀和戶外領導能力。健康與保健教育持續進行，重點關注運動表現營養、壓力管理，以及培養健康的終身習慣。本課程強調個人責任、自我激勵，以及體能作為均衡生活方式一部分的價值。

兩個課程都促進積極參與、個人成長，以及學生可以帶到課堂以外的全面健康方法。

IB文憑課程生物學高級程度課程涵蓋各個複雜層面的結構與功能關係。學生學習細胞理論、生物化學、植物科學和遺傳學等眾多主題，以加深對生物學的理解。在這個具挑戰性的課程中，學生了解科學家如何工作和相互溝通。此外，學生在全球背景下享有多種科學研究和創意探究的機會。

AP生物學是一門大學入門程度的生物學課程。學生透過探究式調查來培養對生物學的理解，探索進化、能量學、資訊儲存與傳遞，以及系統相互作用等主題。

該框架訂明學生必須知道、能夠做到和理解的內容，重點關注涵蓋學科核心原理、理論和過程的重要概念。該框架亦鼓勵為學生在STEM專業的進階學習作準備的教學。

課程及考試說明中包含的 AP 生物學框架概述了不同的技能，稱為科學實踐，學生應在整年中練習這些技能——這些技能將幫助他們學會像生物學家一樣思考和行動。

雖然可以在沒有先備知識的情況下修讀物理學標準程度課程，但這需要紮實的數學基礎。如果學生曾修讀一至兩年的物理課程來為此課程作準備，這也是一個優勢。課程涵蓋物理學的大部分基礎範疇，由牛頓定律開始，然後學習熱力學、電學、波動、現代物理學，以及氣候變化的物理學。學生亦會深入學習一個選修課題，內容為相對論或天體物理學，由教師決定。

物理學高級程度課程讓學生接觸這門最基礎的實驗科學，它致力於解釋宇宙本身，從最微小的粒子到星系間的廣闊距離。學生培養傳統的實用技能和技巧，並提高運用數學這一物理學語言的能力。他們還發展人際交往技能以及資訊和通訊技術技能，這些技能在現代科學研究中至關重要，本身也是重要的生活提升和可轉移技能。此外，學生還研究物理學對社會的影響、道德和倫理困境，以及物理學家工作的社會、經濟和環境影響。在這個充滿挑戰的課程中，學生了解科學家如何工作和相互交流。學生還享有在全球背景下進行科學研究和創造性探究的多種機會。

AP 物理 1 是一門以代數為基礎的大學入門級物理課程。學生透過課堂學習、課內活動和親身參與的探究式實驗室工作來培養對物理的理解，探索系統、場、力的相互作用、變化和守恆等概念。
此課程要求百分之二十五的教學時間用於親身參與的實驗室工作，重點是探究式調查，為學生提供展示基礎物理原理和應用科學實踐的機會。

本課程的基礎分為三個概念：觀點、系統和可持續性。觀點主題借鑒環境價值系統，但已重新架構以專注於觀點、世界觀、價值觀和環境運動的發展，並更嚴格地要求審視多重影響因素。新的系統子主題探討臨界點和湧現特性。本課程為對這些重大概念感興趣的學生提供複雜性理論的補充資訊。

在課程期間，學生將學習七個不同的主題，讓學生有機會評估人類社會與自然世界之間的關係。所學習的主題包括生態學、生物多樣性與保育、水資源、土地、大氣與氣候變化、自然資源與管理，以及人口與城市系統。ESS課程最重要的方面是在實驗室和/或野外進行實踐工作。學生將通過專題學習和國際案例研究來學習大部分課程內容。

本課程深入探討化學的多個領域，包括無機化學、有機化學、電化學、能量學、動力學、平衡和生物化學，在兩年內涵蓋180小時的理論學習。學生將有機會學習基礎化學，並在整個課程中以這些概念為基礎，解釋更複雜的概念。作為IB化學課程的一部分，學生將參與課程各個領域的實驗室實驗工作。HL學生必須完成60小時的實驗室學習。這些實驗室工作的證據將在課程第二年提交給IB考官。學生還將撰寫正式的實驗報告，用於確定他們在本課程中IB成績的部分。

所有參與IB科學課程的學生都將參加第四組專題項目。此項目讓學生從多個科學角度研究科學問題，並探討其本地和全球意義。

海洋科學的研究非常適合實踐操作，因此將在哈德遜河和牙買加灣的河口進行。無論是在野外還是在實驗室，都會有很多實踐工作的機會。此外，物理海洋學適合運用海洋建模和衛星圖像分析，這些可以在任何地方進行研究。在所有實踐工作中，我們鼓勵學生培養對「我們如何知道什麼是真實的？」這一問題的理解。這個問題引出了實驗科學的一個要素：驗證。海洋科學中使用的技術使這些問題特別相關。

先決條件：學生必須具備中文語言能力達歐洲共同語言參考標準C1+級別

在本課程中，學生將研習各種媒體中的廣泛文學及非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的交流行為，並配合適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造身份認同和文化，並受其影響。課程的研習方法旨在涵蓋廣泛範疇，可包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先決條件：學生必須具備德語CEFR C1+水平

在本課程中，學生將研習各種媒體中的廣泛文學及非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的交流行為，並配合適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造身份和文化，並受其影響。課程的研習方法旨在涵蓋廣泛範疇，可包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先決條件：學生必須具備韓語CEFR C1+程度

在本課程中，學生將研習各種媒體中的廣泛文學及非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的交流行為，並配合適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造身份和文化，並受其影響。課程的研習方法旨在涵蓋廣泛範疇，可包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先決條件：學生必須具備西班牙語CEFR C1+程度

在本課程中，學生將研習各種媒體中的廣泛文學及非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的交流行為，並配合適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造身份和文化，又如何受其影響。課程的研習方法旨在涵蓋廣泛範疇，可包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先決條件：學生必須有一位精通其第一語言和最佳語言的導師。此人將在自學文學督導員可能無法提供協助的領域中給予幫助。導師將特別為IB評估部分提供回饋。

IB文憑課程文學A自修標準程度課程為學生提供機會，讓他們學習學校沒有開設為教授科目的語言文學。修讀此課程的學生需要具備高度的自主性。課程建基於概念學習的理念，即課程圍繞概念或重要理念組織，使學科之間以及課程各部分之間更容易建立聯繫。概念很重要，因為它們適用於現實生活情況並可轉移應用。在此課程中，核心概念包括文化、溝通、轉化、觀點、創意、表現和身份認同。

先決條件：學生必須具備法語CEFR B1級別

這是一個為具備一定法語能力的學生而設計的額外語言學習課程。此課程可以標準程度或高級程度修讀。課程的主要重點是語言習得和語言技能的發展。這些語言技能應透過學習和使用各種書面和口語材料來發展。這些材料涵蓋從日常口語交流到文學文本，並應與相關文化聯繫。所選材料應讓學生能夠掌握語言技能和發展跨文化理解。探討的主題包括身份認同、經歷、人類創意、社會組織和共享地球。

先決條件：學生必須具備西班牙語CEFR B1級別

這是一個為具備一定西班牙語能力的學生而設計的額外語言學習課程。此課程可以標準程度或高級程度修讀。課程的主要重點是語言習得和語言技能的發展。這些語言技能應透過學習和使用各種書面和口語材料來發展。這些材料涵蓋從日常口語交流到文學文本，並應與相關文化聯繫。所選材料應讓學生能夠掌握語言技能和發展跨文化理解。探討的主題包括身份認同、經歷、人類創造力、社會組織和共享地球。

IB文憑課程語言AB初級課程是一門語言習得課程，專為沒有中文學習經驗或接觸中文極為有限的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探討的主題包括身份認同、經歷、人類創意、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索中文的機會，同時培養跨文化理解能力。通過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在特定範圍的日常情境中作出適當的回應和互動。

IB文憑課程語言AB初級課程是一門語言習得課程，專為沒有法語學習經驗或接觸極為有限的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探討的主題包括身份認同、經歷、人類創意、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索法語的機會，同時培養跨文化理解能力。通過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在特定範圍的日常情境中作出適當的回應和互動。

IB文憑課程語言AB初級課程是一門語言習得課程，專為沒有西班牙語學習經驗或接觸極為有限的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探討的主題包括身份認同、經歷、人類創造力、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索西班牙語的機會，同時培養跨文化理解能力。通過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在一定範圍的日常情境中作出適當的回應和互動。

西班牙語：初級、中級、速成及高級程度
中文：初級及中級程度

在所選語言達到 CEFR A1/A2 水平的學生將被安排到中級班；達到 CEFR B1+ 水平的學生將被安排到高級班

這些是美國高中語言習得課程，專為希望學習英語或母語以外語言的學生而設計。語言習得課程分為不同級別。初級學生將為所選語言習得的進一步學習建立基礎。中級學生必須在前一年（或多年）學習過該語言，或在該語言方面展示一定的熟練程度，達到CEFR A1/A2級別。CEFR達到B1+級別的學生將被安排到高級班。學生將學習如何使用目標語言進行溝通，同時了解使用該語言的文化。在整個課程中，學生將通過閱讀、寫作、聆聽和說話來展示他們對外語的理解。學生還將學習如何在現實生活場景中進行溝通。