在紐約，打造屬於你的高中文憑

這門課程開設於九、十年級，Drama 課程專注於戲劇表演與製作的多個領域。 學生將學習表演、舞台設計、劇本創作、導演、舞美設計、技術劇場，以及戲劇相關的視覺藝術元素。 課程同時也著重於提升學生的表達能力與自信心，透過合作與獨立活動發展多元技巧。 在安全且支持性的學習環境中，學生將學習並運用正確的發音、聲音表達，以及非語言的肢體語言，培養完整的舞台表現力。

備註：任何在第一年修讀 IB Theater 的學生，將會在一個學年內完成整個課程。

先修條件：無（本課程同樣開放給非 IB 學生與一學年制學生修讀）。

戲劇是一種充滿活力、強調合作且具即時性的藝術形式。它是一門實作性課程，鼓勵學生透過實驗、嘗試與風險挑戰，將想法展現給他人，並在過程中發現自我。學生不僅能培養戲劇技巧，也能獲得生活必備的能力，包括自信心、創造力與團隊合作精神。 IB Diploma Programme 的戲劇課程是一門多面向的戲劇創作課程，讓學生有機會以創作者、設計師、導演與表演者的角色來探索戲劇。課程強調獨立作業與團隊合作並重，鼓勵學生積極參與創作過程，把想法轉化為具體行動，成為具有好奇心與生產力的藝術創作者。 學生將從不同的藝術觀點體驗課程，並學習運用研究與理論來深化與脈絡化作品。透過研究、創作、準備、呈現與批判性反思的完整歷程，學生無論是作為參與者或觀眾，都能獲得對自我、社群與世界更深刻的理解。 在戲劇學習中，學生也會逐步認識並欣賞多元的戲劇實踐方式、其創作過程與展演形式，並透過跨越時代、地域與文化的戲劇探索，培養國際視野。

備註：任何在第一年修讀 IB Music 的學生，將在一個學年內完成課程。

先修條件：建議具備音樂基礎或樂器演奏能力（本課程亦開放給非 IB 學生與一學年制學生修讀）。

IB Music 課程旨在培養學生的聆聽力、創作力與分析能力，同時鼓勵文化理解與國際視野。音樂在課程中不只是學習內容，更是拓展批判性思考的媒介，而這也是一項重要的生活技能。 在課程過程中，學生與老師將透過合作展開一段探索與想像的旅程。學生會逐步建立並鞏固自己的音樂身份，同時拓展與精進音樂素養。他們將被鼓勵在多元、甚至陌生的情境中探索音樂，並透過實驗性的學習累積實作經驗，磨練技術。 學生不僅會與他人分享並展現自己的音樂作品，更能在過程中學習如何清楚傳達藝術的想法與目的。隨著音樂能力的提升，課程也將引導學生以研究者、表演者與創作者的身份深入實踐，既能追隨個人熱情與興趣，同時拓展音樂與藝術的多元視野。

這門入門音樂課程專為幾乎沒有音樂背景、但渴望學習音樂的學生設計。唯一的先修條件就是對音樂有興趣，並願意探索音樂的基礎，包括歌唱、鋼琴與吉他、音樂史、音樂理論、音樂分析、世界民族音樂以及作曲。 課程活動分為四大類： 1. 音樂理論、專業術語與音樂史入門 2. 認識並實際演奏各類樂器 3. 學習作曲的基礎技巧 4. 合奏與團體演出

這門音樂課程承接 Music 1 的基礎，學生將在此基礎上持續提升對音樂理論、專業術語與音樂史的理解與運用。同時，課程也包含各類樂器的學習與實際演奏、作曲基礎技巧，以及合奏與團體演出。

Foundations of Art 是專為首次接觸高中視覺藝術的學生設計的入門課程。 課程將探討藝術與設計的元素與原則，並延伸到二維與三維的視覺藝術表現。 學生將使用多元媒材進行創作，包括素描、繪畫、版畫以及雕塑/立體構成，重點在於學習設計概念並完成具體作品。課程同時提供個人表達、創新與創意解決問題的機會。 此外，透過藝術史與數位攝影的結合，學生也將進一步強化視覺化與概念思考能力。

Studio Art 建立在 Foundations of Art 所學技能之上，讓學生持續探索藝術與設計的元素與原則，並延伸至二維與三維的視覺藝術表現。 課程將運用多元媒材進行創作，包括素描、繪畫、版畫以及雕塑/立體構成，重點放在設計概念的延伸與作品的創作。學生在課程中將獲得更多機會進行個人表達、創新與創意解決問題。 此外，透過藝術史與數位攝影的結合，學生的視覺化與概念思考能力將進一步強化。

IB Diploma Programme 的 Visual Arts 課程鼓勵學生挑戰自我在創意與文化上的既有期待與界限。這是一門發人深省的課程，學生不僅能培養分析力、解決問題的能力與多元思考模式，同時也能逐步建立藝術創作的技術熟練度與自信心。 課程內容除了從不同觀點與情境探索與比較視覺藝術外，學生也會積極參與各種當代藝術實踐與媒材的實驗與批判性反思。 這門課程特別適合有志於在大學繼續深造視覺藝術的學生，同時也為希望透過藝術豐富一生的人提供一條學習之路。

備註：任何在第一年修讀 IB Film 的學生，將於一個學年內完成課程。

透過對特定電影的學習，學生將探索電影製作的不同面向，包括電影歷史、理論與製作。課程著重於透過分析研究培養批判性思維，並引導學生理解多元觀點與國際視野。課程也會參考《Master Shots》（Kenworthy）與《The Art of Watching Film》（Petri）等教材作為輔助。 正式評量包含三個SL部分與四個HL部分：其中包括文本分析（對一部指定電影進行深入剖析）、比較研究（以影片專案的形式，透過理論比較兩部電影）、電影作品集（彙整兩年課程中的製作精華），以及 HL 學生需完成的合作電影專案（製作一部七分鐘的短片並撰寫反思）。每週作業主要是進行電影分析，並針對學生自製影片從特定觀點進行批判性評估。

先修條件：九年級英語程度達 CEFR B2+ 的學生將被分配至此課程。

在這門課程中，學生將閱讀各式各樣的文學作品（戲劇、詩歌、散文）以及非文學作品，作者來自美國、歐洲、非洲和亞洲等不同文化背景。 學生會參與多種獨立或合作的專案，例如戲劇片段表演、撰寫論述性與敘事性文章、創意寫作，以及基於課堂所學概念所延伸的專題製作。 課程中也安排多場由學生主導的圓桌式討論，學生將針對文本或延伸議題展開辯論與交流，分享各自的觀點。在這些討論中，學生能夠充分表達意見，同時培養批判性思考與創造力。

先修條件：十年級英語程度達 CEFR B2+ 的學生將被分配至此課程。

在這門課程中，學生將閱讀各式各樣的文學作品（戲劇、詩歌、散文），以及來自美國、歐洲、非洲和亞洲作家的非文學作品。 學生會參與多種獨立或合作的專案，例如戲劇片段演出、撰寫論述與敘事文章、創意寫作，以及延伸課堂概念所設計的專題製作。 課程中還包含多場由學生主導的圓桌式討論，學生將針對文本與議題展開辯論與交流，分享不同觀點。在這些討論中，學生能充分表達意見，並進一步培養批判性思考與創造力。

English 11 是一門綜合性課程，重點在培養學生的文學分析、批判思考、研究與寫作能力。 課程內容涵蓋小說、短篇故事、散文、回憶錄、演講與文章等文學與非文學作品，帶領學生探索不同主題、文學手法與修辭策略。 課程強調分析作者如何創造意義，以及文學如何反映文化與歷史背景。同時，學生將進行多種形式的寫作，包括敘事文、分析文、說服性文章與反思性文章，兼顧創意與批判能力。 課程還特別著重研究技巧的培養，教導學生如何尋找可信來源、有效整合證據，並熟悉 MLA 格式的引用方式。 完成課程後，學生將能更精準地閱讀、深入思考、有效寫作，並清楚有力地表達想法。這堂課不僅為大學程度的閱讀與寫作需求做準備，也鼓勵學生培養對文學與探究的長久熱情。

English 12 是一門綜合性課程，重點在培養學生的文學分析、批判思考、研究與寫作能力。 課程涵蓋小說、短篇故事、散文、回憶錄、演講以及文章等文學與非文學作品，帶領學生探索多元主題、文學技巧與修辭策略。 課程特別著重於分析作者如何建構意義，以及文學如何反映文化與歷史背景。

學生將同時練習創意寫作與批判性寫作，包含敘事文、分析文、說服性文章與反思性文章等多種形式。課程也著重於研究能力的培養，教導學生如何尋找可信來源、有效整合證據，並正確使用 MLA 格式進行引用。

在課程結束時，學生將能更精準地閱讀、深入思考、有效寫作，並清楚有力地表達自己的想法。 這門課不僅幫助學生應對大學程度的閱讀與寫作需求，同時也培養他們對文學與探究的長久熱情。

先修條件：英語程度需達 CEFR C1+，並且為高二或高三學生，方可修讀此英文課程。

為期一年的 AP Language and Composition 課程，帶領學生進行全面性的語言與修辭進階學習。 透過多元的課程內容，學生將強化批判性閱讀與寫作能力，深入探討不同文類與修辭策略。 課程特別著重於培養學生分析與解讀複雜文本的能力，同時學會建構有說服力的論點。學生不僅會加強寫作，也會在口語表達上獲得訓練，透過綜合資訊、評估觀點與精準表達，完成具挑戰性的學習任務。 這門課不僅為大學階段的成功做準備，也讓學生具備在更廣闊世界中靈活運用語言與修辭的核心能力。

先修條件：學生需具備 CEFR C1+ 的英語程度，方可進入此 English Language A 課程。

在這門課程中，學生將研讀各種類型的文學與非文學文本，涵蓋多種媒介形式。 透過對不同文學形式與文本類型的比較與分析，並結合適切的延伸閱讀，學生將探究語言的本質，以及語言如何塑造並受到身份認同與文化影響。 課程的學習方式相當多元，可能包含文學理論、社會語言學、媒體研究，以及批判性論述分析等方向，讓學生從不同角度深入理解語言與文化之間的關係。

先修條件：學生需具備 CEFR C1+ 的英文程度，方可修讀此 English Language A 課程。

這門為期兩年的 IB Literature 課程，學生將專注於研讀全球各地的文學作品，並採用多元的文本批評方法。 學生將探討文學的本質、文學語言與文本的美學功能，以及文學與世界之間的關係。課程的重點在於準備 IB 文學考試，部分訓練會在課堂中完成，但最終目標是培養學生對各類文學體裁的深度欣賞。 為了有效分析與探討文本，課堂採用探究式、以學生為核心的討論模式，鼓勵學生主動思考與分享觀點。

• 九年級 - 適合 CEFR 程度為 A2/B1 的學生

• 10年級 - 適合CEFR程度為A2+/B1的學生
  
  

  EAL Skills 課程著重於全面培養學生的英文能力，包括閱讀、寫作、口說、聽力與語言結構運用。學生將學習掌握文法結構，能在非正式與正式場合中自如表達，同時累積在各學科成功所需的學術字彙。 課程內容涵蓋研究計畫的進行、學術論文的撰寫，以及正式簡報的發表。透過這些學習，學生將逐步建立對語言的敏銳度，並善用英文作為有效的溝通工具。

• 九年級 - 所有 EAL 9 學生都將修習此課程

• 10年級 - 所有EAL 10學生都將修習此課程

  
  

• EAL Language & Literature 課程以主題式學習為核心，帶領學生深入探討各種議題與概念，並運用多元的文本與媒體資源，涵蓋文學與非文學作品。學生不僅能提升閱讀理解能力，還能進一步培養批判性分析與評估不同文本的技巧。 課程將帶領學生探索多種文類與風格，擴充字彙量。同時，透過針對不同受眾與目的設計的寫作練習，學生能強化文章架構、用字選擇、語氣與流暢度，並熟悉正確的英文寫作規範。 課程的最終目標是培養學生對閱讀與寫作的真正熱情。

先決條件：需獲得 EAL 部門主管批准

本課程專為在數學、科學和人文學科等核心科目中英語能力較低的學生量身打造。在我們致力於營造包容環境的承諾下，我們認識到隨著學生在英語習得方面的進步，他們可能仍需要額外的支持。在EAL支援期間，學生與EAL專家進行個人、小組和一對一的課程，專注於他們核心課程的課業。重點在於培養組織技能、擴展學術詞彙和提供寫作支援。EAL專家與學科教師合作，確保我們的EAL學生能夠平等地接受與非EAL同儕相同的課程。

先修條件：學生必須具備 CEFR B2 程度才能修讀 IB English B HL。

這個為期兩年的語言習得課程專注於發展英語語言技能，同時支持批判性和創造性思維。學生將探索並回應各種文學作品，提升英語詞彙和語法，並培養IB學習者特質。在英語B課程中，學生將學習並運用廣泛的閱讀和寫作策略。我們也將透過口說和聽力活動及專案來專注於加強溝通和聽力技能。這主要是一門以學生為中心的課程，因此學生需要參與課堂討論，以及獨立和協作作業。除了啟發您成為終身學習者外，IBDP英語B課程旨在為您準備IB英語B考試。透過持續參與有價值且具挑戰性的學習體驗，學生不僅將為IB考試做準備，也為大學和未來職業的嚴格要求做準備。

古代文明是一門美國高中人文課程，與 EAL 部門合作設計，專為英文程度在初級後段到中級初段的學生而開設。 學生將學習豐富的內容，包括早期人類的發展、農業革命，以及美索不達米亞、非洲、印度、中國和地中海的文明。 在這門課程中，學生會在一個具支持性的學習環境裡培養閱讀、寫作、口說與聽力的能力。課程同時依照學生的個別需求進行調整，並鼓勵他們挑戰自己、拓展學術英文的運用。

先修條件：目前就讀 English 9/10 課程

美國歷史是一門美國高中人文課程，專為英文程度中級至高級的學生設計。 課程聚焦於重要的社會、歷史、地理與文化主題，帶領學生從最早期人類抵達北美洲開始，一直學習到美國南北戰爭的歷史。 學生將需要閱讀與評估多元的史料來源，以加深對課程內容的理解。在學習過程中，學生會培養閱讀、分析、寫作與討論不同歷史文件與議題的能力。

這門課程將聚焦於美國南北戰爭之後至今的歷史（1865 年至今）。 學生會透過第一手與第二手資料，理解不同觀點與詮釋，並在此基礎上形成自己的見解。他們也會將對歷史的知識應用在理解現今的美國社會。 課程的目標是為學生建立美國歷史的基礎，讓他們能更深入連結並理解自己生活的國家。同時，學生也會從全球視角出發，探討國際事件對美國的影響，以及美國對世界的影響。 此外，本課程特別著重於培養學生對過去與現在的批判性思考能力，幫助他們能更自信地面對更廣闊的世界，並為未來在大學進一步研習社會科學做好準備。

先修條件：英語程度需達 CEFR C1+，並且為十年級學生。

在這門課程中，學生將培養跨文化理解力，並從個人、在地、國家與全球多重角度探索各種國際議題。課程鼓勵學生思考這些全球性議題如何影響自己與他人的生活。 學生將學習一系列主題，包括語言與溝通、衝突與和平、信仰體系、傳統、文化與身份認同，以及其他具全球意義的議題。 同時，他們也會運用跨領域技能，例如規劃、整合、研究、評估、合作、溝通與批判性思考。 在學年結束前，學生將完成兩份以自己選題為基礎的個人研究報告、一份小組研究專案（強調跨文化合作與反思），並針對全球議題的核心問題提出觀點與回應。

這門課程為學生提供一個充滿活力的商業世界入門體驗，重點聚焦在三大核心領域：商業倫理、行銷與創業。 學生將透過真實案例與時事分析，理解企業中的道德決策過程，並探討企業責任、公平貿易、永續發展與道德領導等主題。

在行銷單元中，學生將學習企業如何鎖定並瞄準目標客群、建立品牌，以及在傳統與數位平台上發展有效的行銷策略。 他們會分析成功的行銷案例，並親自為產品或服務設計行銷企劃。

在創業單元中，學生將被鼓勵以創新和策略性的思維，發展屬於自己的商業創意。 他們將學習創業與經營的基礎，包括商業企劃、預算規劃與風險評估。

在整個課程中，學生將透過實作專案與簡報培養問題解決、合作與溝通能力。 這門課程幫助學生以批判性思維來理解商業在社會中的角色，同時提供實用工具，為未來在商業領域的學術學習或職涯發展做好準備。

在 IB Diploma Programme 的歷史課程中，學生將有機會探索對今日世界影響深遠的重要歷史事件，並更深入理解過去與現在如何彼此交織、相互影響。 以十一年級的 SL 課程為例，學生將學習第一次世界大戰的成因與影響，接著深入研究戰間期的日本、義大利與德國。之後，課程會進一步分析納粹德國與希特勒威權主義的興起，並在學年最後探討第二次世界大戰的成因與實踐。

在十二年級課程中，學生將探討冷戰期間的超級強權對立，深入理解這場衝突的複雜性，以及它不僅影響美國與蘇聯，還對德國、韓國、越南、埃及與古巴等國家的發展造成重大影響。 在學習古巴的概況後，課程會進一步聚焦於菲德爾・卡斯楚的崛起，以及他威權統治的發展過程。

在高階課程（HL）中，學生將從「美洲歷史」的角度進一步研讀四個單元：大蕭條、第二次世界大戰、公民權運動，最後以冷戰作為課程的總結。

經濟學是研究個人、企業與社會如何在資源有限的情況下，分配資源以滿足無限需求的學科。它透過行為理論模型來預測市場與政策變化下的反應，並結合統計分析。 這門為期兩年的課程，將培養學生以經濟學視角更深入地理解時事，並關注身邊世界的運作。除了學習經濟專有名詞、圖表與理論之外，課程也特別強調培養學生撰寫正式的分析與評估文章的能力。

 
第一年課程涵蓋微觀經濟學，以及總體經濟學的前半部分，重點探討經濟成長、通貨膨脹、失業與貧富不均的成因與影響。這些學習內容將為學生銜接第二年的 IB 課程做好準備。 在第二年，學生將運用基礎概念深入研究總需求與總供給的政策干預，以及國際貿易與經濟發展在全球經濟中的角色。學生會在第二年繳交最終的內部評量報告，並於學年末參加外部考試，作為課程的總結。

21 世紀的特徵是快速變化與日益緊密的全球連結，這不僅以前所未有的方式影響著個人與社會，也帶來複雜的國際政治挑戰。 全球政治學是一門充滿活力且具挑戰性的課程，結合社會科學與人文學科的多元觀點，反映當代政治議題的複雜性。 透過學習全球政治，學生能以批判性思維面對不同且新興的政治觀點與方法，理解不斷變動的世界所帶來的挑戰，並意識到自己作為「全球公民」在其中的角色與責任。

IB Diploma Programme 的全球政治課程將帶領學生探索核心的政治概念，例如權力、平等、永續與和平，並透過多種情境深入理解。 學生不僅能學習地方、國家、國際與全球層面的政治活動與運作，也能進一步思考這些政治議題如何影響自己的生活。 課程透過真實案例與研究，幫助學生將抽象的政治概念與現實世界連結，並引導他們進行跨案例比較，培養更廣闊與跨國的視角。

在 AP U.S. History 課程中，學生將探索自 1491 年至今的重要歷史事件、人物、發展與進程。 學生會培養並運用歷史學家所使用的技能與方法，包括：分析第一手與第二手史料、建立歷史論點、連結不同時期的歷史發展，以及透過比較、因果關係、延續與變遷來推理。 課程同時提供八大主題，貫穿整個學習過程，幫助學生在不同時代與地點間建立連結：美國與國家認同、工作與科技發展、地理與環境、移民與定居、政治與權力、美國與世界、文化與社會結構。

AP Psychology 是一門大學程度的課程，旨在帶領學生認識人類行為與心理歷程的系統性與科學性研究。 學生將學習對心理學領域有重大影響的心理學家與研究，並探索與應用心理學理論、核心概念與現象，涵蓋主題包括：行為的生物基礎、感覺與知覺、學習與認知、動機、發展心理學、測驗與個體差異、心理疾病，以及社會心理學。 在課程中，學生也會運用心理學研究方法（包含倫理考量），以科學方式評估主張與證據，並有效地表達自己的觀點。 此課程相當於大學「心理學導論」（Psychology 101）的課程程度。

Theory of Knowledge (TOK) 是一門關於批判性思考與「知識如何產生」的探究課程，簡單來說，就是「關於知識的知識」。 學生將檢視我們如何知道自己所聲稱的知識，並透過課程強調不同知識領域（Areas of Knowledge, AOKs）之間的連結，並將其與學習者自身經驗相互關聯，讓學生更清楚意識到個人觀點的來源，以及不同群體共享知識的方式。 課程主題包含「知識與學習者」、「知識與科技」、「知識與政治」，以及針對數學、歷史、藝術、自然科學與人文科學等知識領域的專題探討。 TOK 同時也融入研究與寫作的核心技巧，幫助學生撰寫 IB Extended Essay，並培養符合 IB Learner Profile 的學術能力與素養。

課程長度：第一年 全年 / 第二年 第一學期

Critical Thinking & Ethics 11/12 是一門選修課程，重點在於培養學生的研究能力、批判性思考、論證技巧以及團隊合作能力。課程的核心概念來自 Theory of Knowledge 的教學目標，並以六大核心問題為基礎展開。

先修條件：學生根據數學分級測驗的成績來選修此課程。

這是一門入門級課程，專為需要提升數學基礎技能的學生而設計。在這門課程中，學生將學習和探索包括整數、運算順序、代數表達式、一步和兩步方程式、比例、百分比、機率、幾何和線性方程式等主題。成功完成預備代數課程後，學生將進階到代數1和幾何課程。

先修條件：學生根據數學分級指南的成績或成功完成預備代數課程後方可選修此課程。

在這門課程中，學生將學習基本的代數技能，例如進行代數式運算、展開與因式分解、解線性方程式，以及繪製線性和二次函數圖形。除了代數技能外，學生還將探索幾何主題，包括直角三角形、幾何圖形的相似性、表面積、體積和圓的性質。成功完成預備代數課程後，學生將進階到代數2與三角學。

先修條件：學生根據數學分級指南的成績或成功完成代數1和幾何學或同等課程後方可選修此課程。

本課程複習並加深對代數1概念的理解，並涵蓋代數2和三角學的更進階主題。包含的主題有關係與函數、二次方程式、指數與根式、複數、三角學、指數與對數函數，以及一些幾何學。課程重點放在數學建模以及應用技能來解決文字題。

先修條件：學生根據數學分級測驗成績或成功完成代數2與三角學或同等課程後方可選修此課程。

微積分先修課程將先前學習的代數、幾何和數學函數整合在一起，作為微積分的預備課程。本課程著重於掌握關鍵技能，並接觸後續數學課程成功所需的新技能。主題包括代數基本概念、函數與圖形、多項式與有理函數、指數與對數函數、三角函數、解析三角學、三角學主題、方程式與不等式系統、矩陣與行列式、圓錐曲線與解析幾何、數列、歸納法、機率，以及微積分入門。熟練使用科學計算機和圖形計算機對於在本課程中取得成功非常重要。

有限數學探討在高中數學課程中不常見的主題，但對於培養實際問題解決能力和邏輯推理非常有幫助。學生將在矩陣代數、圖論、賽局理論、邏輯學和金融數學方面獲得經驗，然後進入我們的統計學最終單元。本課程適合非IB高年級學生。

先修條件：成功完成微積分先修課程或同等課程。

根據大學理事會（College Board）的說明，AP微積分AB課程設計為等同於大學第一學期的微積分課程，專注於微分和積分微積分的主題。該課程採用多重表徵方法來教授微積分，將概念、結果和問題以圖形、數值、分析和語言方式表達。探索這些表徵之間的連結有助於建立對微積分如何應用極限來發展重要概念、定義、公式和定理的理解。持續強調清楚傳達方法、推理、論證和結論是必要的。課程結束時，學生將參加AP微積分AB考試。

本課程認識到數學和科技在資料豐富的世界中，於各種不同領域扮演著日益重要的角色。因此，本課程透過專注於經常用作應用或數學建模的主題，強調數學在情境中的意義。為了給這種理解奠定堅實的基礎，本課程也包含傳統上屬於大學預科數學課程的主題，如微積分和統計學。本課程廣泛運用科技，讓學生能夠探索和建構數學模型。數學：應用與詮釋將培養數學思維，通常在實際問題的情境中，並使用科技來證實推測。

先修條件：學生根據數學分級測驗成績或成功完成代數2與三角學或同等課程後方可選修此課程。

本課程認知到在創新日益依賴對數學深度理解的世界中，對分析專業知識的需求。本課程包含傳統上屬於大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分），以及適合進行探究、猜想和證明的主題，例如在標準程度和高級程度中都會學習的數列和級數，以及高級程度中的數學歸納法證明。本課程融入科技，認知到熟練使用數學軟體和手持工具在任何學習路徑中都是有價值的。然而，數學：分析與方法特別強調培養建構、溝通和論證正確數學論證的能力。

選擇標準程度或高級程度數學：分析與方法的學生應該能夠熟練操作代數表達式，享受識別模式的過程，並理解這些模式的數學概括。

先修條件：學生根據數學分級測驗成績或成功完成微積分先修課程或同等課程後方可選修此課程。

本課程認知到在創新日益依賴對數學深度理解的世界中，對分析專業知識的需求。本課程包含傳統上屬於大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分），以及適合進行探究、猜想和證明的主題，如標準程度和高級程度的數列與級數研究，以及高級程度的數學歸納法證明。本課程融入科技，認知到熟練使用數學軟體和手持工具在任何學習路徑中都具有價值。然而，數學：分析與方法特別強調培養建構、溝通和論證正確數學論證的能力。

希望修讀高階數學：分析與方法課程的學生必須具備非常紮實的代數技能，以及理解簡單證明的能力。他們應該是喜歡花時間解決問題，並能從解決具挑戰性的問題中獲得樂趣和滿足感的學生。

本課程培養學生在學術和社交情境中的口語溝通和聽力理解技能。學生將練習理解簡短講座、討論和多媒體教材中的主要概念和細節。活動將著重於發音、語調和流暢度，以及筆記和理解的聽力策略。學生將參與結構化對話、角色扮演和簡報，以增強用英語清楚且適當地表達想法的信心。

本課程旨在加強多語學習者的閱讀理解和學術寫作技能。學生將閱讀各種改編和簡短的真實文本，識別主要觀點、支持細節和文本結構。寫作教學將專注於段落發展、組織架構和基本語法結構。學生將透過引導式寫作任務練習摘要、改寫和回應文本，逐步建立適合學術環境的簡短、連貫作文能力。

一門整合式英語課程，旨在同時培養說、聽、讀、寫的熟練度。學生將透過主題單元學習，結合接受性和產出性技能，在情境中融入學術詞彙和文法。透過合作專案、閱讀和討論，學習者將培養在所有語言領域中有效溝通的能力，同時運用英語理解、組織和自我表達的策略。

本課程為學生提供在高中及未來學習中成功所需的基本技能。課程主題包括有效的筆記技巧、摘要與改寫、基礎研究方法、資料來源評估，以及學術誠信。學生將學習如何組織作業、管理時間，並運用數位工具進行學術活動。透過引導式研究任務和小型專案，學生將培養尋找、評估和清晰可信地呈現資訊的能力。

本課程強化基礎數學技能，同時培養高中數學所需的學術語言能力。學生將探索核心主題，包括整數和分數運算、座標幾何、多邊形、透過設計專案應用幾何學，以及代數入門。課程重點在於問題解決策略、數學資訊詮釋，以及使用正確詞彙解釋推理過程。學生將透過專案和簡報將數學概念應用於真實世界的情境中。

視覺藝術的創意探索，重點在於建立藝術表達的學術語言。學生將透過繪畫、繪圖、雕塑和混合媒材學習藝術元素和設計原理。專題將結合個人創意與文化和歷史影響。學生將透過討論、書面反思和簡報，練習描述、分析和反思藝術作品——包括自己的作品和他人的作品。

本課程透過互動式、語言豐富的教學，向學生介紹美國歷史的主要主題和事件。學生將探討非裔美國人歷史、重建時期和社會改革等主題，運用第一手和第二手資料來培養歷史思維技能。課程將著重於學術詞彙、閱讀歷史文本、基於證據形成論點，以及建立過去與現在之間的聯繫。活動包括辯論、專題研究和結構化寫作任務。

本課程透過生物學及相關領域中引人入勝的實作學習，為學生奠定高中程度的科學基礎。學生將學習人體系統、生態學和永續發展等主題，並將科學詞彙和學術英語融入學習中。實驗室活動、實驗和小組專案將幫助學生培養觀察、資料收集和分析技能。學生將以書面、視覺和口頭形式呈現研究結果，建立傳達科學概念的信心。

先修條件：第一年課程為 EAL 九年級學生設計，需具備 Pre-Algebra 基礎（最低要求）。

Combined Science 是一門入門型科學課程，專為 EAL 學生設計。 課程著重於建立物質與能量的核心概念，為後續學習物理、化學與生物三大科目奠定基礎。 在物質的學習中，學生將認識原子結構、物質狀態以及狀態變化；在能量的部分，內容涵蓋能量的定義、功與力、能量的各種形式、能量守恆、能量轉換，以及替代能源的探討。 課程同時強調科學專業詞彙的應用，以及實驗設計的能力養成。課程評量則依循 MYP 標準進行。

先修條件：需完成 English 9/10/EAL 10（最低要求）；以及 International Math 1（最低要求）。

這門 Biology 課程旨在讓學生全面理解生命的多樣性與複雜性，並學會欣賞其價值。 生物學與日常生活息息相關，無論是人體運作的機制、醫學上的新發現、生物科技的應用，或是瞬息萬變的環境議題，都與之緊密相連。 課程內容涵蓋細胞內的生命過程、複雜多細胞生物的解剖學（結構）與生理學（功能），以及生命如何繁殖、發展並適應環境的方式。特別強調人體結構與功能、健康生活型態以及疾病相關主題。 學生將同時學習過去與最新的研究成果，並思考這些發現如何影響我們的生活。 這是一門實作性強的課程，著重培養學生在科學實驗與日常生活中都十分重要的能力，例如規劃、溝通與決策評估。

先修條件：需完成 English 9/10（最低要求）；以及 International Math 1（最低要求）。

在這門 Chemistry 課程中，學生將逐步建立對化學的全面理解。基礎內容包含原子結構、元素週期性、化學鍵結、反應化學計量、物質狀態、反應速率、化學平衡，以及電化學。 除此之外，課程還涵蓋更進階的主題，包括有機化學、生物化學、環境化學、工業化學與分析化學，這些通常不是第一年化學課程會涉及的內容。 學生將培養進階的解題策略與基礎實驗能力，並著重於獨立探究與深入的科學研究。

先修條件：需完成 English 9/10（最低要求）；以及 International Math 1（最低要求）。

Physics 是一門完整的入門課程，帶領學生科學性地探究物質、能量、力與運動，以及它們之間的相互關係。 課程內容涵蓋傳統物理的核心領域，並延伸到更進階的主題。具體主題包括：測量、速度、速率與加速度、密度、力學、能量、功與功率、熱物理、波的性質、電學、磁學與原子物理。 除了理論學習之外，課程也非常強調實作。實驗是全年課程的重要組成部分，學生將培養規劃、執行與評估實驗的能力，同時學習到科學探究的核心技能。

體育1向學生介紹體能基礎，強調終身健康與保健的重要性。學生將參與各種團體和個人運動，以培養協調性、團隊合作和運動精神。除了正式運動外，學生還將探索個人健身活動，如肌力訓練、有氧運動、柔韌性和耐力練習。本課程也介紹基本定向技能，鼓勵戶外探索和導航。健康與保健主題——包括營養原則、目標設定和積極生活方式的益處——融入課程中，幫助學生對其身心健康做出明智的選擇。

在體育1的基礎上，體育2加深學生對體能、訓練技巧和個人健康的理解。學生將精進各種運動技能，並接受更進階的個人體能挑戰，包括個人化的運動計畫制定和目標追蹤。定向越野活動將擴展以促進策略思考、地圖閱讀和戶外領導能力。健康與保健教育持續進行，重點關注運動表現營養、壓力管理，以及培養健康的終身習慣。本課程強調個人責任、自我激勵，以及體能作為均衡生活方式一部分的價值。

這兩門課程都促進積極參與、個人成長，以及學生能夠帶到課堂之外的全人健康方法。

IB 文憑課程生物學高級程度課程涵蓋各個複雜層次的結構與功能關係。學生學習細胞理論、生物化學、植物科學和遺傳學等眾多主題，以加深對生物學的理解。在這門具有挑戰性的課程中，學生了解科學家如何工作和相互交流。此外，學生在全球背景下享有多種科學研究和創意探究的機會。

AP生物學是一門大學入門級的生物學課程。學生透過探究式調查來培養對生物學的理解，探索演化、能量學、資訊儲存與傳遞，以及系統交互作用等主題。

此架構明確規定學生必須知道、能夠做到和理解的內容，重點關注涵蓋該學科核心原理、理論和過程的重要概念。此架構也鼓勵為學生在STEM主修領域的進階學習做好準備的教學。

AP生物學框架包含在課程和考試說明中，概述了學生應在整年中練習的不同技能，稱為科學實踐——這些技能將幫助他們學會像生物學家一樣思考和行動。

雖然可以在沒有先備知識的情況下修讀物理標準程度課程，但這需要紮實的數學基礎。如果學生曾修讀一到兩年的物理課程來為此課程做準備，也會是一個優勢。課程涵蓋物理學的大部分基礎層面，從牛頓定律開始，逐步學習熱力學、電學、波動、現代物理學，以及氣候變遷的物理學。學生也會更深入地學習一個選修主題。這將是相對論或天體物理學，由教師決定。

物理高級程度課程讓學生接觸這門最基礎的實驗科學，它試圖解釋宇宙本身，從最微小的粒子到星系間的廣闊距離。學生培養傳統的實作技能和技巧，並增進數學運用能力，數學是物理學的語言。他們也發展人際技能以及資訊與通訊技術技能，這些技能在現代科學研究中不可或缺，本身也是重要的生活增進技能和可轉移技能。此外，學生研究物理學對社會的影響、道德和倫理困境，以及物理學家工作的社會、經濟和環境意涵。在這門具挑戰性的課程中，學生了解科學家如何工作和彼此溝通。學生也享有在全球脈絡下進行科學研究和創意探究的多重機會。

AP 物理 1 是一門以代數為基礎的大學入門物理課程。學生透過課堂學習、課堂活動以及實作探究式實驗室工作來培養對物理的理解，探索系統、場、力的相互作用、變化和守恆等概念。
本課程要求百分之二十五的教學時間必須用於實作實驗室工作，重點在於探究式調查，為學生提供展示基礎物理原理和應用科學實踐的機會。

本課程的基礎分為三個概念：觀點、系統和永續性。觀點主題借鑑環境價值系統，但已重新架構以專注於觀點、世界觀、價值觀和環境運動的發展，並更嚴格地要求審視多重影響因素。新的系統子主題探討臨界點和湧現特性。本課程為對這些重大概念感興趣的學習者提供複雜性理論的補充資訊。

在課程期間，學生將學習七個不同的主題，這些主題為學生提供評估人類社會與自然世界之間關係的機會。所學習的主題包括生態學、生物多樣性與保育、水資源、土地、大氣與氣候變遷、自然資源與管理，以及人口與都市系統。ESS課程最重要的部分是在實驗室和/或野外的實作工作。學生將透過專案導向學習和國際案例研究來接觸大部分的課程內容。

本課程深入探討化學的多個領域，包括無機化學、有機化學、電化學、能量學、動力學、平衡和生物化學，在兩年內進行180小時的理論學習。學生將有機會學習基礎化學，並在整個課程中以這些概念為基礎來解釋更複雜的概念。作為IB化學課程的一部分，學生將參與課程各領域的實驗室實驗工作。HL學生必須完成60小時的實驗室學習。這些實驗室工作的證據將在課程第二年送交IB考官。學生還將撰寫正式的實驗報告，用於決定他們在本課程中IB成績的部分分數。

所有參與 IB 科學課程的學生都將參加第四組專題。此專題讓學生能夠從多個科學角度探討科學問題，並探討其在地方和全球的重要性。

海洋科學的研究非常適合實作學習，因此將在哈德遜河和牙買加灣的河口進行。無論是在野外還是在實驗室，都會有許多實作機會。此外，物理海洋學適合運用海洋建模和衛星影像分析，這些可以在任何地方進行研究。在所有實作工作中，我們鼓勵學生培養對「我們如何知道什麼是真實的？」這個問題的思考。這個問題引出了實驗科學的一個核心要素：驗證。海洋科學所使用的技術使這些問題特別具有意義。

先修條件：學生必須具備中文語言能力達到 CEFR C1+ 程度

在本課程中，學生將研讀各種媒體形式的文學與非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的溝通行為，並搭配適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造並受到身分認同和文化的影響。本課程的研讀方法涵蓋廣泛，包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先修條件：學生必須具備德語 CEFR C1+ 程度

在本課程中，學生將研讀各種媒體形式的文學與非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的溝通行為，並搭配適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造並受到身分認同和文化的影響。本課程的研讀方法涵蓋廣泛，包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先修條件：學生必須具備韓語 CEFR C1+ 程度

在本課程中，學生將研讀各種媒體形式的文學與非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的溝通行為，並搭配適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造並受到身分認同和文化的影響。本課程的研讀方法涵蓋廣泛，包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先修條件：學生必須具備西班牙語 CEFR C1+ 程度

在這門課程中，學生將研讀各種媒體中的文學和非文學文本。透過檢視不同文學形式和文本類型的溝通行為，並搭配適當的二手資料閱讀，學生將探討語言本身的本質，以及語言如何塑造並受到身分認同和文化的影響。本課程的研究方法涵蓋廣泛，包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判話語分析等。

先決條件：學生必須有一位精通其第一語言和最佳語言的導師。此人將在您的自學文學指導老師可能無法協助的領域提供幫助。該導師將特別針對IB評量項目提供回饋。

IB文憑課程文學A自學標準程度課程為學生提供機會，學習學校未開設為教授科目的語言文學。修讀此課程的學生需具備高度的自主學習能力。本課程建立在概念學習的理念上，這意味著課程圍繞概念或重要理念組織，使學科之間以及課程各部分之間更容易建立聯繫。概念很重要，因為它們適用於現實生活情境並可轉移應用。在本課程中，核心概念包括文化、溝通、轉化、觀點、創意、表現和身分認同。

先修條件：學生必須具備法語 CEFR B1 程度

這是一門為具備一定法語能力的學生設計的額外語言學習課程。可選擇標準程度（SL）或高級程度（HL）修讀。本課程的主要重點在於語言習得和語言技能的發展。這些語言技能應透過學習和使用各種書面及口語材料來培養。此類材料涵蓋範圍從日常口語交流到文學文本，並應與相關文化連結。所選材料應能讓學生掌握語言技能並培養跨文化理解能力。探討的主題包括身分認同、經驗體驗、人類創造力、社會組織，以及共享地球。

先修條件：學生必須具備西班牙語 CEFR B1 程度

這是一門為具備一定西班牙語能力的學生設計的額外語言學習課程。可選擇標準程度（SL）或高級程度（HL）修讀。本課程的主要重點在於語言習得和語言技能的發展。這些語言技能應透過學習和使用各種書面及口語材料來培養。此類材料涵蓋範圍從日常口語交流到文學文本，並應與相關文化連結。所選材料應能讓學生掌握語言技能並培養跨文化理解能力。探討的主題包括身分認同、經歷體驗、人類創造力、社會組織，以及共享地球。

IB文憑課程中文AB 初學課程是一門語言習得課程，專為沒有中文學習經驗或僅有極少接觸經驗的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探討的主題包括身分認同、經驗、人類創造力、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索中文的機會，同時培養跨文化理解能力。透過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在特定範圍的日常情境中做出適當的回應和互動。

IB 文憑課程語言 AB Initio 課程是一門語言習得課程，專為沒有法語學習經驗或接觸極為有限的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探討的主題包括身分認同、經驗、人類創造力、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索法語的機會，同時培養跨文化理解能力。透過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在特定範圍的日常情境中做出適當的回應和互動。

IB文憑課程語言AB初級課程是一門語言習得課程，專為沒有西班牙語學習經驗或接觸極為有限的學生而設計。此課程僅提供標準程度。探索的主題包括身分認同、經驗、人類創造力、社會組織和共享地球。每個主題都有一系列話題，為學生提供練習和探索西班牙語的機會，同時培養跨文化理解能力。透過發展接受性、產出性和互動性技能，學生應能在特定範圍的日常情境中適當地回應和互動。

西班牙語：初級、中級、加速班與高級程度
中文：初級與中級程度

CEFR 程度為 A1/A2 的學生將被安排在中級班；CEFR 程度為 B1+ 的學生將被安排在高級班

這些是美國高中語言習得課程，專為想要學習英語或母語以外語言的學生而設計。語言習得課程分為不同等級。初級學生將為所選語言習得的進一步學習建立基礎。中級學生必須在前一年（或數年）學習過該語言，或具備 CEFR A1/A2 等級的語言能力。具備 CEFR B1+ 等級的學生將被安排到高級班。學生將學習如何使用目標語言進行溝通，同時也會了解使用該語言的文化。在整個課程中，學生將透過閱讀、寫作、聽力和口說外語來展現他們對該語言的理解。學生也將學習如何在真實生活情境中進行溝通。