)
)
Kjære familier,
Når jeg nå går gjennom øverste etasje i undervisningsbygget vårt, nedover det som kunne blitt kalt '...forbi det gamle laboratoriet...', synes jeg det ikke bare er utrolig [den enorme utviklingen av våre fasiliteter], men også vanskelig å huske hvordan korridoren faktisk så ut før, helt oppriktig.
Som skole har vi alltid utmerket oss i undervisning og læring av naturfag (selvfølgelig mener jeg at undervisningen og læringen vår er fremragende på alle områder i alle fag, men…), med mange elever som går videre for å studere biologi, kjemi, fysikk samt medisin og andre naturvitenskapelige ingeniørfag ved noen av de beste universitetene i verden. Faktisk, rett før jul traff jeg på en avgangselev fra 2022 i byen som studerer kjemi ved St Anne's College, University of Oxford.
Så når vi skulle prioritere skolens betydelige utviklingsplaner for de neste fem årene, virket det veldig fornuftig å starte med realfagsavdelingen. Selvfølgelig er ikke god undervisning og læring avhengig av «de beste» fasilitetene, men vi ønsket å begynne med skolens laboratorier fordi vi vet, med dyktige lærere, hvor mye lenger flinke realfagselever kan utfordres og utvikles i et godt læringsmiljø. Jeg håper du er enig, når du ser på bildene av vår nye realfagsavdeling – og «ja», vi gjorde alt dette selv (vel, hvis man virkelig mener alvor… hvorfor ikke?) – denne utviklingen har virkelig vært transformativ.
For å sikre at vi utviklet den best mulige undervisnings- og læringsløsningen i laboratoriene, flyttet vi faktisk 3 dører, 2 vegger og 1 vindu, men kan du se det på kvaliteten av finishen? Nei, det kan du ikke. Hva ser du? Nå ser du et stort, fullt utstyrt kjemi- og biologilaboratorium med en fantastisk undervisningsvegg bak lærerens demonstrasjonsøy: et suverent konsept som oppmuntrer til gruppearbeid og sikrer større synergi mellom praktiske demonstrasjoner og tavleundervisning. Nå ser du et helt nytt biologi- og ESS-laboratorium med gasskraner og stikkontakter på hver arbeidsstasjon, som gir flere muligheter for praktiske eksperimenter; og du ser nå et utviklet fysikklaboratorium hvor lærernes ressurser er så smart lagret på bakveggen for å maksimere elevenes individuelle arbeidsområder. '…ressurser smart lagret…for å maksimere elevenes individuelle arbeidsområder' kan høres selgerspråklig ut, men det er det ikke, tenk på plassen hver elev trenger til lærebøker, laptop, notatbok, praktisk utstyr, osv., osv., osv.: hver arbeidsflate, hvert vindu, lys, oppbevaringsskuff, vask, gasskran og stikkontakt i denne utviklingen ble så nøye tegnet inn i planene for å sikre at våre elever får den best mulige undervisnings- og læringsopplevelsen i naturfag. Og vet du hva? Jeg tror vi har klart det.
Februar på skolen er alltid en morsom måned, spesielt for våre andreårselever som for tiden har prøveeksamen. Disse prøveeksamenene er selvfølgelig veldig viktige «milepæler», og jeg oppfordrer deg til å snakke med din datter / sønn ikke bare om resultatene deres, men også om hvordan de opplevde å ta disse prøvene (f.eks. følte de seg forberedt? spente? utfordret?). Lærerne vil gi grundig tilbakemelding til elevene om deres fremgang og prestasjoner, og hva de må gjøre for å forbedre seg; men jeg har alltid ment at «positive spørsmål» hjemmefra etter prøveeksamenene, fullfører støttetrekanter unge mennesker trenger i denne viktige forberedelsesperioden.
Til slutt vil jeg benytte anledningen til å minne dere alle på at vår avslutningsseremoni er fredag 21. april i år. Jeg håper så mange som mulig av dere kan delta. Ytterligere informasjon vil bli sendt ut snart, men inntil videre, vennligst hold av denne datoen i kalenderen deres.
)
)
)
)
)
)
)
)
)