在纽约设计您的高中文凭

本课程面向9年级和10年级学生开设。戏剧课程专注于戏剧表演和制作的多个领域。学生将学习表演、舞台设计、创作、导演、设计、技术戏剧以及戏剧视觉艺术元素。该课程还将通过合作和独立活动，专注于提高学生的熟练程度和自我表达能力。学生将在安全且支持性的学习环境中学习和使用正确的措辞、声音表达和非语言交流。

注意：任何选修IB戏剧课程的一年级学生将在一个学年内完成该课程。

先决条件：无先修要求（本课程对非IB学生以及参加一年制项目的学生同样开放）。

戏剧是一种充满活力、协作性强的现场艺术形式。它是一门实践性学科，鼓励通过实验进行探索，敢于冒险，并向他人展示想法。它有助于培养戏剧技能和生活技能：建立自信、创造力和协作能力。IB文凭戏剧课程是一门多元化的戏剧制作研究课程。它为学生提供了作为创作者、设计师、导演和表演者制作戏剧的机会。它强调个人工作和作为团队一部分协作工作的重要性。它提供了积极参与创作过程的机会，将想法转化为行动，成为富有探索精神和创造力的艺术家。学生从不同的艺术视角体验课程。他们学会运用研究和理论来为自己的作品提供信息和背景。戏剧课程鼓励学生认识到，通过研究、创作、准备、展示和批判性反思戏剧的过程——作为参与者和观众——他们对自己、社区和世界有了更深刻的理解。通过戏剧学习，学生意识到自己的个人和文化视角，培养对戏剧实践多样性、其过程和展示方式的欣赏能力。该课程使学生能够发现并接触不同时代、地域和文化的戏剧形式，并促进国际化思维。

注意：任何修读IB音乐课程的一年级学生将在一个学年内完成该课程。

先决条件：建议具备音乐学习基础或乐器演奏能力（本课程也向非IB学生和一年制项目学生开放）。

IB音乐课程旨在培养学生的聆听、创作和分析技能，同时鼓励文化理解和国际化思维。通过这种方式，音乐成为拓展批判性思维的催化剂——这是一项至关重要的生活技能。在课程期间，学生和教师通过合作伙伴关系和协作，共同踏上想象力和发现之旅。学生在拓展和完善音乐技能的同时，发展并确立自己独特的音乐身份。我们鼓励学生在多样化且有时陌生的环境中探索音乐。此外，通过音乐实验，学生获得实践经验，同时磨练音乐技能。通过与他人一起实现和展示音乐作品样本，学生还学会传达批判性和艺术性的意图与目的。随着学生作为年轻音乐家的成长，课程挑战他们以研究者、表演者和创作者的身份实际参与音乐活动，在拓宽音乐和艺术视野的同时，也要被自己独特的热情和兴趣所驱动。

这门音乐入门课程面向几乎没有音乐背景或完全没有音乐背景，但有学习音乐愿望的学生。唯一的先决条件是对音乐的兴趣和探索音乐基础知识的愿望，包括声乐、钢琴和吉他、音乐史、音乐理论、音乐分析、世界民族音乐和作曲。课堂活动分为四个主要类别：1. 音乐理论、术语和音乐史入门，2. 学习和实际演奏各种乐器，3. 学习基本作曲技巧，4. 合奏和小组演奏。

本音乐课程建立在音乐1课程所学技能的基础上。学生将继续发展对音乐理论、术语和音乐史的理解和运用能力，学习和实际演奏各种乐器，学习基本的作曲技巧，以及合奏和团体演奏。

艺术基础是为初次接触高中视觉艺术的学生开设的入门课程。本课程探讨艺术与设计的元素和原理，涵盖视觉艺术中的二维和三维表现形式。通过运用绘画、油画、版画制作和雕塑/构造等多种媒介和工艺，课程重点在于学习设计概念和艺术作品创作。本课程将为学生提供个人表达、创新和创造性问题解决的机会。通过融入艺术史和数字摄影，进一步加强可视化和概念思维技能。

工作室艺术课程建立在《艺术基础》课程所学和实践技能的基础之上。学生将继续学习艺术和设计的元素与原理，探讨它们在视觉艺术中的二维和三维应用。通过使用绘画、油画、版画制作和雕塑/构造等各种媒介，本课程将重点学习设计概念和艺术作品创作。课程将为学生提供个人表达、创新和创造性问题解决的机会。通过融合艺术史和数码摄影，进一步加强可视化和概念思维技能。

IB文凭视觉艺术课程鼓励学生挑战自己的创意和文化期望与界限。这是一门发人深省的课程，学生在朝着技术熟练度和作为艺术创作者的自信努力的同时，培养解决问题和发散思维的分析技能。除了从不同角度和不同背景探索和比较视觉艺术外，学生还需要参与、实验并批判性地反思广泛的当代实践和媒介。该课程既为希望在高等教育中继续学习视觉艺术的学生而设计，也为那些寻求通过视觉艺术获得终身充实的学生而设计。

注意：任何选修IB电影课程的一年级学生将在一个学年内完成该课程。

通过对精选电影的学习，学生探索电影制作的各个方面，包括电影史、理论和制作。本课程专注于通过分析性学习培养批判性思维，提供对广泛视角的理解，代表国际观点。将使用《大师镜头》（肯沃西）和《观影艺术》（佩特里）等文本摘录作为支持。 正式评估将基于SL的三个基本组成部分和HL的四个组成部分。这些包括文本分析（对精选电影的深入分析）、比较研究（通过理论比较两部电影的视频项目）、电影作品集（两年制作亮点）以及HL的协作电影项目（7分钟时长的短片和反思）。每周作业主要是电影分析以及从特定观点对学生电影作品的批判性评价。

先决条件：9 年级 CEFR 达到 B2+ 的学生可以参加此课程。

在整个课程中，学生将阅读各种文学作品（戏剧、诗歌和散文）以及来自不同作家的非文学作品，其中一些作家来自美国、欧洲、非洲或亚洲。学生将参与多个独立和合作项目，如表演场景、撰写议论文和叙述文、创作想象性写作，以及基于课堂学习的思想和概念构建项目。学生还将参与多次由学生主导的哈克尼斯讨论，讨论课内外学习的文本和材料。在哈克尼斯式讨论中，学生辩论问题并分享想法。学生将有机会表达自己的观点，发展批判性和创造性思维技能。

先决条件：10 年级 CEFR 达到 B2+ 的学生可以参加此课程。

在整个课程中，学生将阅读各种文学作品（戏剧、诗歌和散文）以及来自不同作家的非文学作品，其中一些作家来自美国、欧洲、非洲或亚洲。学生将参与多个独立和合作项目，如表演场景、撰写议论文和叙述文、创作想象性写作，以及基于课堂学习的思想和概念构建项目。学生还将参与多次由学生主导的哈克尼斯讨论，讨论课内外学习的文本和材料。在哈克尼斯式讨论中，学生辩论问题并分享想法。学生将有机会表达自己的观点，发展批判性和创造性思维技能。

英语11是一门综合性课程，旨在培养学生的文学分析、批判性思维、研究和写作技能。通过学习小说和非小说文本——包括小说、短篇故事、散文、回忆录、演讲和文章——学生将探索各种主题、文学手法和修辞策略。课程将重点分析作者如何构建意义以及文学如何反映文化和历史背景。学生将练习创意写作和批判性写作，参与叙述性、分析性、说服性和反思性写作形式。课程还将专注于培养强大的研究技能，包括如何找到可信的资料来源、有效整合证据以及使用MLA格式正确引用。课程结束时，学生将能够仔细阅读、深入思考、有效写作，并清晰有目的地表达自己的想法。本课程为学生应对大学水平的阅读和写作要求做好准备，同时培养对文学和探究的终身热爱。

英语12是一门综合性课程，旨在培养学生的文学分析、批判性思维、研究和写作技能。通过学习虚构和非虚构文本（包括小说、短篇小说、散文、回忆录、演讲和文章），学生将探索一系列主题、文学手法和修辞策略。课程重点将放在分析作者如何表达意义，以及文学作品如何反映文化和历史背景。

学生将练习创意写作和批判性写作，参与叙述性、分析性、说服性和反思性写作形式。本课程还将专注于培养强大的研究技能，包括如何找到可信的资料来源、有效整合证据以及使用MLA格式进行正确引用。

课程结束后，学生将能够认真阅读、深入思考、有效写作，并清晰明确地表达自己的想法。本课程旨在帮助学生达到大学水平的阅读和写作要求，同时培养学生终身欣赏文学和探究精神。

先决条件：学生需达到CEFR C1+水平，并且为11年级或12年级学生方可选修此英语课程。

为期一年的AP语言与写作课程为学生提供高级水平的修辞学和语言运用的全面探索。通过动态的课程设置，学生将提升批判性阅读和写作技能，深入研究各种体裁和修辞策略。该课程重点培养学生分析和解读复杂文本的能力，以及构建有效且具有说服力的论证的能力。通过专注于磨练书面和口头表达能力，学生将参与具有挑战性的任务，这些任务要求他们综合信息、评估观点，并精确地表达自己的想法。这门课程不仅为学生在大学取得成功做好准备，还为他们提供在更广阔的世界中驾驭语言和修辞复杂性的基本技能。

先决条件：学生必须达到CEFR C1+水平才能进入此英语语言A课程。

在本课程中，学生将学习各种媒体形式的广泛文学和非文学文本。通过研究不同文学形式和文本类型的交流行为，并结合相应的二手资料阅读，学生将探索语言本身的本质，以及语言如何塑造身份和文化并受其影响。本课程的学习方法旨在涵盖广泛领域，可以包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判话语分析等。

先决条件：学生必须达到CEFR C1+水平才能进入此英语语言A课程。

在这个为期两年的IB文学课程中，学生将专注于全球文学文本，采用多种文本批评方法。学生将探索文学的本质、文学语言和文本性的美学功能，以及文学与世界的关系。我们的重点是为IB文学考试做准备，其中一部分将在课堂上完成。然而，本课程的最终目标是培养对多种体裁文学作品的欣赏能力。为了有效地分析和探索文本，课堂环境将专注于以探究为基础、以学生为中心的讨论。

• 9年级 - 适合CEFR水平为A2/B1的学生

• 10年级 - 适合CEFR水平为高A2/B1级的学生
  
  

  我们的EAL技能课程专注于培养各个领域的英语语言能力：阅读、写作、口语、听力和语言技巧。学员将了解非正式和正式交流的语法结构，同时建立在各个学科中取得成功所必需的学术词汇。课程包括如何进行研究项目、撰写学术论文和进行正式演讲的指导。学生将培养对语言作为提升沟通技能工具的认识。

• 9年级 - 所有EAL 9年级学生都将修读此课程

• 10年级 - 所有EAL 10年级学生都将修读此课程

  
  

• 我们的EAL语言与文学课程专注于深入探讨主题性话题和概念，运用丰富多样的印刷和媒体资源，涵盖文学和非文学文本。除了基本理解之外，学生还将精进阅读技能，提升批判性分析和评估各类文本的能力。通过探索不同的体裁和风格，学生还将扩展词汇量。针对不同受众和目的而设计的写作练习将进一步培养组织能力、词汇选择、语调和流畅性，同时强化正确的英语语言规范。总体目标是培养学生对阅读和写作的真正热情。

前提条件：需获得EAL部门主管的批准

本课程专为在数学、科学和人文学科等核心科目中英语水平较低的学生量身定制。我们致力于营造包容性环境，认识到学生在英语习得过程中仍可能需要额外支持。在EAL支持期间，学生与EAL专家进行个人、小组和一对一的学习，重点关注核心课程的课业内容。重点在于培养组织技能、扩展学术词汇和提供写作支持。EAL专家与学科教师合作，确保我们的EAL学生能够平等地接受与非EAL同龄人相同的课程。

先决条件：学生必须达到CEFR B2水平才能进入IB英语B高级课程。

这门为期两年的语言习得课程专注于发展英语语言技能，同时支持批判性和创造性思维。学生将探索和回应各种文学作品，提高英语词汇和语法水平，并培养IB学习者品格特质。在英语B课程中，学生将学习和使用广泛的阅读和写作策略。我们还将通过口语和听力活动及项目重点加强沟通和听力技能。这主要是一门以学生为中心的课程，因此学生需要参与课堂讨论，以及独立和协作作业。除了激发您成为终身学习者外，IBDP英语B项目旨在为您准备IB英语B考试。通过不断参与有价值且具有挑战性的学习体验，学生不仅将为IB考试做好准备，还将为大学和未来职业的严格要求做好准备。

《古代文明》是一门美国高中人文学科课程，与EAL部门合作设计，专为处于初级高阶和中级初阶水平的英语学习者开设。学生将接触关于早期人类发展、农业革命以及美索不达米亚、非洲、印度、中国和地中海地区文明的丰富内容。学生将在一个支持性的环境中发展阅读、写作、口语和听力技能，该环境专门为满足他们的个人需求而量身定制，同时挑战他们扩展学术英语的使用。

先决条件：目前正在修读英语9/10课程

美国历史是一门面向中高级英语学习者的美国高中人文课程。该课程专注于重要的社会、历史、地理和文化主题。学生将学习从第一批人类抵达北美洲到美国内战期间的美国历史。课程要求学生接触并评估各种资料来源，以加深对课程内容的理解。在整个课程中，学生将培养阅读、分析、写作和讨论不同类型历史文献和内容的技能。

本课程将重点关注美国内战后的美国历史（1865年至今）。学生将使用第一手和第二手资料来理解对各种问题的多重观点和解释，并形成自己的结论。他们将运用这些对过去的知识来理解今天的美国。本课程的目的是为学生提供美国历史的基础，使他们能够更好地与他们所居住的国家建立联系并理解这个国家。在此过程中，学生还将在全球背景下探索美国，研究国际运动和事件对美国的影响以及美国对国际的影响。本课程还旨在培养学生批判性思考过去和现在的能力，为他们与更广阔的世界互动以及在大学继续深入学习社会科学做好准备。

先决条件：必须具备CEFR C1+水平，并且为10年级学生。

在整个课程中，学生将培养跨文化理解能力，并从个人、地方、国家和全球视角探讨各种全球问题。鼓励学生思考当今世界，关键的全球问题如何影响他们以及他人的生活。学生将学习一系列主题，包括语言与沟通、冲突与和平、信仰体系、传统、文化和身份认同，以及其他具有全球意义的主题。学生将培养和运用跨学科技能，例如规划、综合、研究、评估、协作、沟通和批判性思维。学年结束时，学生将完成两个基于自选主题的个人研究项目，以及一个小组研究项目。在小组研究中，学生将合作研究，反思他们所学到的关于跨文化合作的知识，并根据他们对全球问题和视角的了解回答关键问题。

本课程为学生提供商业世界核心原则的动态入门介绍，重点关注三个关键领域：商业伦理、市场营销和创业精神。学生将通过研究真实案例和时事来理解商业中的道德决策，探讨企业责任、公平贸易、可持续发展和道德领导力等主题。

在市场营销单元中，学生将学习企业如何识别和定位受众、打造品牌以及如何在传统和数字平台上制定有效的战略。他们将分析成功的营销活动，并制定自己的产品或服务营销计划。

创业部分旨在挑战学生在发展自己的商业理念时，发挥创造性和战略性思维。学生将学习创办和管理企业的基础知识，包括商业规划、预算编制和风险评估。

在整个课程中，学生将通过实践项目和演示，运用解决问题、协作和沟通技巧。本课程旨在培养学生批判性地思考商业在社会中的作用，并为他们未来在商业领域的学术或职业发展提供实用工具。

在整个文凭课程历史课程中，学生有机会探索在塑造当今世界中发挥关键作用的历史事件，加深他们对过去和现在事件复杂且相互关联性质的理解。例如，在课程的第一年，在标准水平上，学生将探索第一次世界大战的原因和影响。然后他们将深入研究两次世界大战之间日本、意大利和德国的情况。接下来我们将对纳粹德国和希特勒的专制主义崛起进行更深入的分析。我们将以第二次世界大战的原因和实践来结束第一年的学习。

在课程的第二年，我们将研究冷战期间存在的超级大国紧张关系。我们将深入探讨这场冲突的复杂性，以及它不仅如何影响美国和苏联，还在德国、朝鲜、越南、埃及和古巴等国家的发展中发挥了重要作用。在概述古巴之后，我们将更深入地研究菲德尔·卡斯特罗的崛起及其专制统治。

在高级水平中，学生将从美洲历史的角度探索四个额外的单元。他们将探索大萧条、第二次世界大战、民权运动，并以冷战结束课程。

经济学是研究个人、企业和社会如何分配稀缺资源以满足人们无限需求的学科。经济学运用行为理论模型来预测对市场和政策变化的反应，并结合统计分析。这门为期两年的课程专注于培养学生通过经济学视角观察周围世界正在发生的事情，从而更好地理解时事的能力。除了教授经济学术语、图表和理论外，该课程还重点培养学生撰写正式的书面分析和评估文章的能力。

 
第一年涵盖微观经济学和宏观经济学的前半部分，包括评估经济增长、通胀、失业和不平等的原因和影响。这为学生在第二年进一步学习IB课程做好准备，第二年的重点是运用基础概念来研究总需求和总供给侧干预，以及国际贸易和经济发展在全球经济中的作用。学生在第二年提交最终的内部评估作品集，课程以年末的外部评估考试作为结束。

21世纪的特点是快速变化和日益增长的相互关联性，以前所未有的方式影响着个人和社会，并创造了复杂的全球政治挑战。全球政治是一门令人兴奋的、充满活力的学科，它汲取了社会科学和人文学科的各种学科知识，反映了许多当代政治问题的复杂性。全球政治的学习使学生能够批判性地接触不同的和新的政治观点和方法，以理解不断变化的世界所面临的挑战，并意识到自己作为积极的全球公民在其中的作用。

全球政治文凭课程探索基本的政治概念，如权力、平等、可持续性和和平等在各种背景下的应用。它让学生能够理解政治活动和过程的地方、国家、国际和全球层面，并探索影响他们自身生活的政治问题。该课程通过将抽象的政治概念与现实世界的例子和案例研究相结合，帮助学生理解这些概念。它还鼓励对这些例子和案例研究进行比较，以确保更广阔的跨国视角。

在AP美国历史课程中，学生将研究从大约1491年至今九个历史时期中的重大事件、人物、发展和过程。学生将培养并运用历史学家所使用的相同技能和方法：分析第一手和第二手资料；形成历史论证；建立历史联系；以及运用比较、因果关系、连续性和变化方面的推理。该课程还提供八个主题，学生在整个课程中探索这些主题，以便在不同时间和地点的历史发展之间建立联系：美国和民族认同；工作、交换和技术；地理和环境；迁移和定居；政治和权力；世界中的美国；美国和地区文化；以及社会结构。

AP心理学是一门大学水平的课程，旨在向学生介绍对人类行为和心理过程的系统性和科学性研究。学生将学习塑造该领域的心理学家和研究，并探索和应用心理学理论、关键概念以及各主题的现象，如行为的生物学基础、感觉与知觉、学习与认知、动机、发展心理学、测试与个体差异、心理障碍和社会心理学。在整个课程中，学生将应用心理学研究方法，包括伦理考量，运用科学方法、评估主张和证据，并有效地传达想法。本课程相当于大学的心理学导论（心理学101）。

知识理论（TOK）是一门关于批判性思维和探究认知过程的课程；归根结底，它是关于认知认知的。学生将探究我们如何获得我们声称知道的知识。TOK 的任务是强调不同知识领域（AOK）之间的联系，并将它们与认知者联系起来，使认知者能够更好地理解自身观点的起源，以及与其共享知识的不同群体观点的起源。课程主题包括知识与认知者、知识与技术、知识与政治，并特别关注知识领域（数学、历史、艺术、自然科学和人文科学）。本课程还融合了必要的研究和写作技能，帮助学生提升 IB 拓展论文写作能力，并根据 IB 学习者目标培养必要的学术技能。

课程长度：第 1 年全年 / 第 2 年第 1 学期

批判性思维与伦理学11/12是一门选修课程，旨在提高学生的研究、批判性思维、论证和团队合作技能。这些概念基于从知识理论的目标和宗旨中衍生出的6个重大问题。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩报名参加课程。

这是一门入门级课程，专为需要提高数学基础技能的学生而设计。在本课程中，学生将学习和探索包括整数、运算顺序、代数表达式、一步和两步方程、比例、百分数、概率、几何和线性方程在内的主题。成功完成预代数课程后，学生将进入代数1和几何课程。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩或成功完成预代数课程后方可注册该课程。

在本课程中，学生将学习基础代数技能，如进行代数表达式运算、展开和因式分解、求解线性方程以及绘制线性和二次函数图像。除了代数技能外，学生还将探索几何主题，包括直角三角形、几何图形的相似性、表面积、体积和圆的性质。成功完成预代数课程后，学生将进入代数2与三角学课程。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩或成功完成代数1和几何学或同等课程后方可注册本课程。

本课程回顾并加深对代数1概念的理解，涵盖代数2和三角学的更高级主题。包括的主题有关系和函数、二次方程、指数和根式、复数、三角学、指数和对数函数，以及一些几何学。重点强调数学建模和运用技能解决应用题。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩或成功完成代数2与三角学或同等课程后方可注册本课程。

预微积分将之前学习的代数、几何和数学函数知识融合在一起，形成微积分的预备课程。该课程重点培养关键技能的熟练掌握，并接触后续数学课程成功所需的新技能。主题包括代数基本概念、函数与图形、多项式和有理函数、指数和对数函数、三角函数、解析三角学、三角学专题、方程组和不等式组、矩阵和行列式、圆锥曲线和解析几何、数列、归纳法、概率，以及微积分入门。熟练使用科学计算器和图形计算器对在本课程中取得成功非常重要。

有限数学和统计学探讨了高中数学课程中不常见的主题，但对于培养实际的问题解决和逻辑推理能力非常有帮助。 在进入我们的统计学最终单元之前，学生将获得矩阵代数、图论、博弈论、逻辑和金融数学方面的经验。 本课程适合非 IB 高年级学生。

先修要求：成功完成预备微积分或同等课程。

根据大学理事会的规定，AP微积分AB课程旨在相当于大学一年级第一学期的微积分课程，专门学习微分和积分微积分的主题。该课程采用多重表征的微积分教学方法，通过图形、数值、解析和语言等方式来表达概念、结果和问题。探索这些表征之间的联系有助于理解微积分如何运用极限来发展重要的思想、定义、公式和定理。持续强调清晰地表达方法、推理、论证和结论是至关重要的。课程结束时，学生将参加AP微积分AB考试。

本课程认识到数学和技术在数据丰富的世界中各个领域发挥着越来越重要的作用。 因此，它通过关注经常用作应用或数学建模的主题来强调数学在上下文中的意义。 为了给这种理解打下坚实的基础，本课程还包括传统上属于大学预科数学课程的主题，例如微积分和统计学。 该课程充分利用技术让学生探索和构建数学模型。 数学：应用和解释将培养数学思维，通常是在实际问题的背景下，并使用技术来证明猜想。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩或成功完成代数2与三角学或同等课程后方可注册本课程。

本课程认识到在一个创新日益依赖于对数学深度理解的世界中，对分析专业知识的需求。本课程包括传统上属于大学预科数学课程的主题（例如，函数、三角学、微积分），以及适合调查、猜想和证明的主题，例如，SL和HL级别的数列和级数研究，以及HL级别的数学归纳法证明。本课程融入了技术，认识到熟练掌握数学软件和手持工具在任何学习路径中都是有价值的。然而，数学：分析与方法特别强调培养构建、交流和论证正确数学论证的能力。

选择标准水平或高级水平数学：分析与方法的学生应该能够熟练操作代数表达式，享受识别模式的过程，并理解这些模式的数学概括。

先决条件：学生根据数学分班指导的成绩或成功完成微积分预备课程或同等课程后方可注册本课程。

本课程认识到在一个创新日益依赖于对数学深度理解的世界中，对分析专业知识的需求。本课程包括传统上属于大学预科数学课程的主题（例如，函数、三角学、微积分），以及适合调查、猜想和证明的主题，如SL和HL级别的数列和级数研究，以及HL级别的数学归纳法证明。本课程融入了技术，认识到熟练掌握数学软件和手持工具在任何学习路径中都是有价值的。然而，数学：分析与方法特别强调培养构建、交流和论证正确数学论证的能力。

希望选修高级数学：分析与方法课程的学生必须具备非常扎实的代数技能和理解简单证明的能力。他们应该是喜欢花时间解决问题，并能从解决具有挑战性的问题中获得乐趣和满足感的学生。

本课程培养学生在学术和社交环境中的口语交流和听力理解技能。学生将练习理解简短讲座、讨论和多媒体材料中的主要观点和细节。课程活动将重点关注发音、语调和流利度，以及用于记笔记和理解的听力策略。学生将参与结构化对话、角色扮演和演示，以增强用英语清晰、恰当地表达想法的信心。

本课程旨在加强多语言学习者的阅读理解和学术写作技能。学生将阅读一系列改编和简短的原版文本，识别主要观点、支撑细节和文本结构。写作教学将重点关注段落发展、组织结构和基础语法结构。学生将通过指导性写作任务练习总结、改写和回应文本，逐步构建适合学术环境的简短、连贯的作文。

一门综合英语课程，旨在同时培养口语、听力、阅读和写作能力。学生将学习主题单元，结合接受性和产出性技能，在语境中融入学术词汇和语法。通过合作项目、阅读和讨论，学习者将培养在所有语言领域有效沟通的能力，同时运用英语理解、组织和自我表达的策略。

本课程为学生提供在高中及以后取得成功所必需的基本技能。主题包括有效记笔记、总结和释义、基础研究方法、信息源评估以及学术诚信。学生将学习如何组织作业、管理时间以及使用数字工具进行学术活动。通过指导性研究任务和小项目，学生将培养以清晰可信的方式查找、评估和展示信息的能力。

本课程在培养高中数学所需学术语言的同时，强化数学基础技能。学生将探索核心主题，如整数和分数运算、坐标几何、多边形、通过设计项目应用几何学以及代数入门。课程重点关注解题策略、数学信息解读以及使用正确词汇解释推理过程。学生将通过项目和演示将数学概念应用到现实场景中。

一门创造性探索视觉艺术的课程，重点培养艺术表达的学术语言能力。学生将通过绘画、油画、雕塑和混合媒体学习艺术元素和设计原理。项目将把个人创造力与文化和历史影响联系起来。学生将通过讨论、书面反思和演示来练习描述、分析和反思艺术作品——包括自己的作品和他人的作品。

本课程通过互动式、语言丰富的教学方式，向学生介绍美国历史的主要主题和事件。学生将研究非裔美国人历史、重建时期和社会改革等主题，使用第一手和第二手资料来培养历史思维技能。课程将重点关注学术词汇、阅读历史文本、基于证据形成论证以及建立过去与现在之间的联系。活动包括辩论、项目和结构化写作任务。

本课程通过生物学及相关领域中引人入胜的实践学习，为学生提供高中水平的科学基础。学生将学习人体系统、生态学和可持续发展等主题，将科学词汇和学术英语融入到学习中。实验室活动、实验和小组项目将帮助学生培养观察、数据收集和分析技能。学生将以书面、视觉和口头形式展示他们的发现，以建立在交流科学思想方面的信心。

先决条件：第一年课程专为EAL 9学生/预代数学生设计（最低要求）

综合科学是一门面向英语学习者的入门科学课程。该课程专注于建立物质与能量基本概念的基础知识，为进一步学习三个学科：物理、化学和生物学奠定关键理解基础。物质的学习包括原子结构、物质的相态和相变。能量的学习包括定义能量、功和力、能量的形式、能量守恒、能量转换以及替代能源选择。在整个课程中，特别强调科学专业词汇以及实验设计过程。MYP标准是该课程评估的基础。

先决条件：英语9/10/EAL 10（最低要求）；国际数学1（最低要求）

这门生物课程旨在为学生提供机会，全面了解生命的多样性和复杂性，使他们学会欣赏生命的价值。生物学与日常生活的许多方面都有关联，无论我们谈论的是人体内的过程、医学新发现、生物技术，还是不断变化的环境。本课程重点关注细胞内发生的生命过程、复杂多细胞生物的解剖学（结构）和生理学（过程），以及生命形式繁殖、发育和适应环境条件的方式。课程特别强调人体的结构和过程、健康的生活方式以及疾病。学生将有机会了解过去和最新的发现，以及这些发现如何影响他们的生活。本课程具有实践性质，有助于培养不仅对科学实验重要，而且对日常生活也很重要的技能，如规划工作、交流想法和评估决策的能力。

先决条件：英语9/10（最低要求）；国际数学1（最低要求）

学生将致力于全面理解化学。这一基础将包括原子结构、周期性、化学键、反应化学计量学、物质状态、反应动力学、化学平衡和电化学等核心概念。此外，化学课程还包括有机化学、生物化学、环境化学、工业化学和分析化学等丰富主题，这些通常不在一年级化学课程中涵盖。学生将培养复杂的问题解决策略和基础实验技能。重点将放在独立调查和深思熟虑的科学研究上。

先决条件：英语9/10（最低要求）；国际数学1（最低要求）

物理学是一门全面的入门课程，科学研究物质、能量、力和运动，以及它们之间的相互关系。本课程涵盖物理学第一门课程的所有传统领域，并延伸到新的领域。具体涵盖的主题包括测量、速度、速度和加速度、密度、力、能量、功、功率、热物理学、波的性质、电学、磁学和原子物理学。除了课程的理论部分外，还有很强的实践性。实验是该学科的重要组成部分，贯穿全年。学生将学习基本技能，并获得规划、执行和评估实验的能力。

体育1向学生介绍体能基础知识，强调终身健康和保健的重要性。学生将参与各种团队和个人运动，以培养协调性、团队合作精神和体育精神。除了正式的体育运动外，学生还将探索个人健身活动，如力量训练、有氧运动、柔韧性和耐力练习。该课程还介绍基本的定向技能，鼓励户外探索和导航。健康和保健主题——包括营养原理、目标设定以及积极生活方式的益处——被融入课程中，帮助学生对自己的身心健康做出明智的选择。

在体育教育1的基础上，体育教育2加深了学生对体能、训练技巧和个人健康的理解。学生将在各种运动中完善技能，并接受更高级的个人体能挑战，包括个性化锻炼计划制定和目标跟踪。定向运动活动得到扩展，以促进战略思维、地图阅读和户外领导能力。健康与保健教育继续进行，重点关注运动营养、压力管理和培养健康的终身习惯。本课程强调个人责任感、自我激励以及体能作为平衡生活方式一部分的价值。

这两门课程都促进积极参与、个人成长，以及学生可以带到课堂之外的整体健康方法。

IB文凭课程生物高级水平课程涵盖了各个复杂层次上结构与功能的关系。学生学习细胞理论、生物化学、植物科学和遗传学等众多主题，以加深对生物学的理解。在这门具有挑战性的课程中，学生了解科学家如何工作和相互交流。此外，学生在全球背景下享有多种科学研究和创造性探究的机会。

AP生物学是一门大学入门级生物学课程。学生通过基于探究的调查来培养对生物学的理解，探索进化、能量学、信息存储与传递以及系统相互作用等主题。

该框架规定了学生必须掌握的知识、能够做到的事情以及需要理解的内容，重点关注涵盖学科核心原理、理论和过程的重要概念。该框架还鼓励为学生在STEM专业的高级学习做好准备的教学。

AP生物学框架包含在课程和考试说明中，概述了学生应在全年练习的不同技能，称为科学实践——这些技能将帮助他们学会像生物学家一样思考和行动。

虽然可以在没有先修知识的情况下选修物理标准水平课程，但该课程确实需要扎实的数学基础。如果学生之前有一到两年的物理课程学习经历来为该课程做准备，这也是一个优势。课程涵盖了物理学的大部分基础内容，从牛顿定律开始，逐步学习热力学、电学、波动、现代物理学以及气候变化物理学。学生还会更深入地学习一个选修主题。这将是相对论或天体物理学，由教师决定。

物理高级水平课程让学生接触这门最基础的实验科学，它致力于解释宇宙本身——从最微小的粒子到星系间的广阔距离。学生培养传统的实践技能和技巧，并提高使用数学这一物理学语言的能力。他们还发展人际交往技能以及信息和通信技术技能，这些技能在现代科学研究中必不可少，本身也是重要的生活技能和可转移技能。此外，学生还研究物理学对社会的影响、道德和伦理困境，以及物理学家工作的社会、经济和环境影响。在这门具有挑战性的课程中，学生了解科学家如何工作和相互交流。学生还在全球背景下享有多种科学研究和创造性探究的机会。

AP物理1是一门基于代数的大学入门级物理课程。学生通过课堂学习、课内活动和动手探究式实验室工作来培养对物理的理解，探索系统、场、力相互作用、变化和守恒等概念。
本课程要求25%的教学时间用于动手实验室工作，重点是基于探究的调查，为学生提供展示基础物理原理和应用科学实践的机会。

本课程的基础分为三个概念：观点、系统和可持续性。观点主题借鉴了环境价值系统，但已重新构建，重点关注观点、世界观、价值观和环境运动的发展，并更严格地要求审视多重影响因素。新的系统子主题研究临界点和涌现特性。该课程为那些对这些重大理念感兴趣的人提供复杂性理论的补充信息。

在课程期间，学生将学习七个不同的主题，这些主题为学生提供了评估人类社会与自然世界之间关系的机会。学习的主题包括生态学、生物多样性与保护、水资源、土地、大气与气候变化、自然资源与管理，以及人口与城市系统。ESS课程最重要的方面是在实验室和/或野外进行的实践工作。学生将通过基于项目的学习和国际案例研究来学习大部分课程内容。

本课程深入探讨化学的多个领域，包括无机化学、有机化学、电化学、能量学、动力学、平衡和生物化学，在两年内完成180小时的理论学习。学生将有机会学习基础化学知识，并在整个课程中以这些概念为基础来解释更复杂的概念。作为IB化学项目的一部分，学生将参与课程各个领域的实验室实验工作。HL学生必须完成60小时的实验室学习。这些实验室工作的证据将在课程第二年提交给IB考官。学生还将撰写正式的实验报告，该报告将用于确定他们在本课程中IB成绩的一部分。

所有参与IB科学课程的学生都将参加第四组项目。该项目允许学生从多个科学角度研究科学问题，并探讨其本地和全球意义。

海洋科学研究非常适合实践性工作，因此将在哈德逊河和牙买加湾的河口地区进行。无论是在野外还是在实验室，都将有很多实践工作的机会。此外，物理海洋学适合使用海洋建模和卫星图像分析，这些可以在任何地方进行研究。在所有实践工作中，鼓励学生培养对"我们如何知道什么是真实的？"这一问题的理解。这个问题引出了实验科学的一个要素：验证。海洋科学中使用的技术使这些问题尤其重要。

先决条件：学生必须具备中文语言能力达到CEFR C1+水平

在本课程中，学生将学习各种媒体形式的广泛文学和非文学文本。通过研究不同文学形式和文本类型的交际行为，并结合相应的二手资料阅读，学生将探究语言本身的本质，以及语言如何塑造身份和文化并受其影响的方式。本课程的学习方法旨在涵盖广泛领域，可以包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判话语分析等。

先决条件：学生必须具备德语CEFR C1+水平

在本课程中，学生将学习各种媒体形式的广泛文学和非文学文本。通过研究不同文学形式和文本类型的交际行为，并结合相应的二手资料阅读，学生将探究语言本身的本质，以及语言如何塑造身份和文化并受其影响的方式。本课程的学习方法旨在涵盖广泛领域，可以包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判话语分析等。

先决条件：学生必须具备韩语CEFR C1+水平

在本课程中，学生将学习各种媒体形式的广泛文学和非文学文本。通过研究不同文学形式和文本类型的交际行为，并结合相应的二手资料阅读，学生将探究语言本身的本质，以及语言如何塑造身份和文化并受其影响的方式。本课程的学习方法旨在涵盖广泛领域，可以包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判话语分析等。

先决条件：学生必须具备西班牙语CEFR C1+水平

在本课程中，学生将学习各种媒体中的广泛文学和非文学文本。通过研究不同文学形式和文本类型的交际行为，并结合适当的二手资料阅读，学生将探究语言本身的本质，以及语言如何塑造身份和文化并受其影响的方式。本课程的学习方法旨在涵盖广泛领域，可以包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判话语分析等。

先决条件：学生必须有一位精通其第一语言和最佳语言的导师。此人将在您的自学文学指导老师可能无法提供帮助的领域提供协助。该导师将特别为IB评估组成部分提供反馈。

IB文凭课程文学A自学标准水平课程为学生提供了学习学校未开设教学科目的语言文学的机会。选修此课程的学生需要具备高度的自主性。该课程建立在概念学习的理念之上。这意味着课程围绕概念或重要思想来组织，使学科之间以及课程各部分之间更容易建立联系。概念很重要，因为它们适用于现实生活情境并可以迁移运用。在本课程中，核心概念包括文化、交流、转变、视角、创造力、表现和身份认同。

先决条件：学生必须具备法语CEFR B1水平

这是一门为具有一定法语基础的学生设计的额外语言学习课程。该课程可以在标准水平(SL)或高级水平(HL)进行学习。课程的主要重点是语言习得和语言技能的发展。这些语言技能应通过学习和使用各种书面和口语材料来培养。此类材料涵盖从日常口语交流到文学文本的广泛范围，并应与相关文化相关联。所选材料应使学生能够掌握语言技能并培养跨文化理解能力。探索的主题包括身份认同、经历体验、人类创造力、社会组织和共享地球。

先决条件：学生必须具备西班牙语CEFR B1水平

这是一门为具有一定西班牙语基础的学生设计的额外语言学习课程。该课程可以在标准水平(SL)或高级水平(HL)进行学习。课程的主要重点是语言习得和语言技能的发展。这些语言技能应通过学习和使用各种书面和口语材料来培养。这些材料涵盖从日常口语交流到文学文本的广泛范围，并应与相关文化相关联。所选材料应使学生能够掌握语言技能并培养跨文化理解能力。探索的主题包括身份认同、经历体验、人类创造力、社会组织和共享地球。

IB文凭课程中文AB Initio课程是一门语言习得课程，专为没有中文学习经验或接触中文极其有限的学生设计。该课程仅在标准水平开设。课程探索的主题包括身份认同、经历体验、人类创造力、社会组织和共享地球。每个主题都有一系列话题，为学生提供练习和探索中文语言的机会，同时培养跨文化理解能力。通过发展接受性、产出性和互动性技能，学生应能够在特定范围的日常情境中做出恰当的回应和互动。

IB文凭课程语言AB初级课程是一门语言习得课程，专为没有法语学习经验或之前接触极其有限的学生设计。该课程仅在标准水平提供。探索的主题包括身份认同、经历体验、人类创造力、社会组织和共享地球。每个主题都有一系列话题，为学生提供练习和探索法语的机会，同时培养跨文化理解能力。通过发展接受性、产出性和互动性技能，学生应能够在一定范围的日常情境中做出恰当的回应和互动。

IB文凭课程语言AB初级课程是一门语言习得课程，专为没有西班牙语学习经验或接触极其有限的学生设计。该课程仅在标准水平提供。探索的主题包括身份认同、经历体验、人类创造力、社会组织和共享地球。每个主题都有一系列话题，为学生提供练习和探索西班牙语的机会，同时培养跨文化理解能力。通过发展接受性、产出性和互动性技能，学生应能够在特定范围的日常情境中做出恰当的回应和互动。

西班牙语：初级、中级、强化和高级水平
中文：初级和中级水平

CEFR达到A1/A2水平的学生将被安排在中级班级，CEFR达到B1+水平的学生将被安排在高级班级

这些是美国高中语言习得课程，专为想要学习英语或母语以外语言的学生而设计。语言习得课程分为不同级别。初级水平的学生将为所选语言习得的进一步学习打下基础。中级水平的学生必须在前一年（或前几年）学习过该语言，或通过CEFR A1/A2级别证明在该语言方面具有一定的熟练程度。CEFR达到B1+级别的学生将被安排到高级水平。学生将学习如何用目标语言进行交流，同时了解使用该语言的文化。在整个课程中，学生将通过外语的阅读、写作、听力和口语来展示他们对语言的理解。学生还将学习如何在现实生活场景中进行交流。