在帕薩迪納設計您的高中文憑

在九年級探索年期間，學生學習閱讀和寫作的一些基本結構，以探索身份認同的不同層面：他們是誰、他們的家鄉文化，以及他們想成為什麼樣的人。這包括與敘述性、說明性和創意寫作相關的特定技能，以及預寫作、研究和持續的詞彙和語法習得。在這門課程中，學生閱讀並接觸文學作品，以及各種非小說類作品和短篇小說。他們接觸到的敘述作品就像窗戶，讓他們看到與自己不同的文化和情況，而其他作品則可能是反映他們自身經歷的鏡子。

根據學生的英語水平和入學技能水平進行個人化和差異化教學，將確保學生得到適當的挑戰，以協作方式討論和分析英語文學，練習寫作技巧和個人表達，並探索他們的個人身份和文化。

美國文學是一門為期一年的11年級和12^年級課程，旨在透過研究和敘事培養學生建設更美好世界的能力。學生運用訪談、歷史探究和研究來加強書面和口語溝通技巧，並挑戰他們對文本和周圍世界的細讀和詮釋能力。透過以分析性、批判性和同理心的視角閱讀世界，學生對塑造美國文學領域的多元觀點產生深刻理解。學生擴展對文本分析和美國文學的理解，拓寬他們對藝術和敘事的定義。學生探索的一些問題包括：什麼是美國夢，誰能夠實現它？這個國家有哪些故事，誰有權講述這些故事？文學和透過分析視角閱讀世界如何激發批判性回應？文化和個人創造什麼樣的敘事？

此課程吸引有興趣探索美國文學與當代社會之間聯繫的學生，無論是在美國還是在他們的祖國。此課程有利於希望加深閱讀、寫作、演講和批判思維技能的學生，重點是制定具有明確支持證據的論文，以分析核心論點。

不幸、困苦和英雄主義的故事長久以來一直為讀者帶來關於戶外遭遇的娛樂。這門英語課程提供廣泛的故事，包括生存記述、冒險故事和探險驚悚小說。透過課堂討論和戶外體驗，學生將深入研究小說和非小說文本/短篇故事，探討領導力、決策、社區建設和性格發展等關鍵主題。書面作業將包括日記條目、說明文和議論文，促進批判性思維和創意表達。加入《荒野文學》，進行一次難忘的文學探索，頌揚野性和人類精神。

此課程吸引對文學、自然和人類經驗交匯點感興趣的學生，特別是那些喜愛生存、冒險和探索故事的學生。此課程非常適合渴望透過小說和非小說文本探索領導力、決策和社區建設等主題的學生。此課程也很適合希望透過日記和論文等作業來提升批判思維、寫作和創意表達能力的學生。

移民文學是一門基礎英語課程，適合希望提升閱讀和分析不同文化視角文學作品能力的學生。在這門課程中，我們將探索並接觸各種小說、非小說和詩歌作品，以回答「成為移民意味著什麼？」這個問題。學生將提升構建敘事分析的能力，並更好地理解小說的各種元素，如主題、背景、象徵和情節結構。學生將通過寫作評估和討論發展批判性思維技能，在這些活動中，他們將有機會展示對文本中複雜主題的理解。口語技能將通過閱讀圈討論、演示和辯論得到發展。

本課程專為希望探索全球視野，同時加深對英國文學理解和寫作技巧掌握的學生而設計。

新聞學 I 是一門11^年級和12^年級的課程，教導學生如何制定問題、採訪對象、收集研究資料、綜合信息，並最終製作印刷、數碼和社交媒體內容。學生學習學生記者的角色、責任和道德操守，並練習各種形式的非小說寫作，面向學生、教職員和社區持份者，目的是推廣校園文化和全球意識。這門課程需要成熟的協作，以有效地為我們的EF社區及其他地方講述有意義和真實的故事。

此課程適合有興趣提升研究和寫作技巧的學生，同時學習了解自己的社區，以及其與全球議題和變革推動者的交集。此課程將有利於對新聞學、報導和社交媒體參與等相關領域感興趣的學生。

延續新聞學 I 所培養的技能，新聞學 II 是為有興趣在 EF 學生報紙《The International Changemaker》擔任編輯職務的 12年級學生而設的課程。與新聞學 I 學生一同上課，學生將主導分配報導任務、管理報紙工作流程，並指導寫作者完成發展、結構和文字編輯過程。新聞學 II 學生亦會積極參與設計和版面編排，學習使用專業出版軟件。除了報紙的日常管理外，課程還會為學生編輯提供機會，領導項目以發展《International Changemaker》的社交媒體影響力，並為我們的學生、教職員和社區持份者製作報紙的印刷版本。

此課程適合有興趣學習出版、編輯和組織管理的學生。此課程將有利於對新聞學、報導和社交媒體參與等相關領域感興趣的學生。

這門AP英語課程完全圍繞修辭學展開。學生討論修辭情境、迫切性、作者如何針對特定受眾精心撰寫文章、特定文體決策背後的理據，以及這些元素如何結合起來達成既定目的。這門課很少閱讀小說，因為重點在於非小說類作品：書信、政治演講、哲學文本等，不過可能會通過修辭分析的角度閱讀一些小說作品。課程從論證的基礎開始：修辭情境。學生會接觸修辭三角、說話者/作者、受眾、信息/目的、語境和迫切性。然後他們通過範例文本進行練習，開始解構論證的基本架構：基本論點和邏輯支撐，之後進入更高階的學習和AP考試準備。

此課程吸引對語言如何以說服方式運作感興趣的學生。具有美國歷史、政治和社會結構背景的學生會發現此課程很有吸引力，因為許多文本都涉及這些思想領域。此課程對希望進入英語、法律、心理學、社會學等研究領域的學生有益。

AP英語文學與寫作專注於閱讀、分析和撰寫關於想像文學（小說、詩歌、戲劇）的文章。學生接觸的作品來自不同的時代、傳統、語言和歷史時刻。對從古代到現代歷史的深入理解，將大大有助於學生批判性分析和參與作品的能力。課程強調理解想像文學對於為讀者提供意義和吸引讀者的重要性。因此，修辭學研究的堅實基礎在早期就建立起來。學生持續考慮他們閱讀的每部作品的結構、風格、主題、比喻語言、象徵主義和意象。評估主要專注於寫作，包括說明文、社論、分析、論證和敘述風格。

此課程適合喜歡語言推理、文學、批判理論和開放討論的學生。這些都是大學所需的關鍵技能，學生在升讀大學及以後的學習中，完善這些才能將會受益良多。

編劇是為11年級和12年級學生而設的高級研習課程。本課程為學生提供機會，透過批判性分析來詮釋精選電影和劇本。在這個課堂中，學生將培養對編劇類型的慣例和標準的理解，以及《作家之旅》中概述的神話結構。課程結束時，學生將能夠定義和識別電影和電視中的神話原型，並創作展示故事元素的片段：情節、角色、背景等。在整個課程中，學生需要在評論同儕作品時給予關懷性批評，接受來自同儕和導師的關懷性批評，並修訂和改進先前的努力。

此課程吸引對故事敘述和電影感興趣的學生。此課程將有益於有興趣發展與文學相關的不同詮釋技巧的學生，以及有興趣修讀大學所提供的電影/電影攝影學主修課程的學生。

這個進階編劇課程建基於編劇 I 中培養的基礎技能，加深學生對敘事結構、角色發展和視覺敘事的理解。學生將分析複雜的劇本和電影文本，同時精進非線性敘事、潛台詞和類型創新等技巧。課程將繼續探索《作家之路》中的神話結構，重點是創作原創劇本和構建專業的完成作品作品集。同儕工作坊將著重建設性反饋和修訂，幫助學生發展其獨特的編劇聲音。

學生亦會學習業界標準的劇本寫作格式和推銷技巧。本課程非常適合對故事創作和電影製作充滿熱忱，或考慮從事劇本創作、電影導演或電影研究職業的人士，同時能提升批判思維和創意寫作技能。

這門進階課程提供深入的哲學探究，探討人類存在的核心問題，審視身份、信念、自由和意義等根本議題如何在不同的哲學傳統和文學運動中被闡述、挑戰和重新構想。課程邀請學生更深入地接觸主要哲學著作——包括古典和當代作品——並配合具影響力的文學文本，以提供對核心問題的全面而多元的答案，例如「存在的本質是什麼？」「我是誰？」「我是自由的嗎？」以及「我應該如何生活？」

學生將被要求通過批判性分析文學和哲學傳統中的第一手和第二手資料來發展哲學思維方式，同時綜合這些思想與藝術時期主要運動的關聯性。在這門課程中，學生應該期望積極地實踐哲學，這不僅僅是為了理解而閱讀。學生將參與批判性思維、課堂和小組討論、書面表達和對彼此論文的回應，以及主題導向的研究論文。

本課程吸引有興趣分析、討論和反思人類處境核心複雜思想和概念的學生。本課程對有興趣修讀哲學、法律、比較文學、社會學和其他人文學科專業的學生有益。

新聞學是一門 11 年級和 12 年級的課程，教導學生如何提出問題、採訪對象、收集研究、綜合信息，並最終以印刷、數位和社交媒體的形式製作內容。 學生將學習記者這個職務以及職業責任與道德，並以學生、教職人員和社群利益關係人作為讀者練習非虛構的多元寫作方式，增進校園文化與國際意識。 本課程要求成熟的團隊合作，才能確實為EF社群及其之外的人闡述富有意涵且真實的故事。 這門課吸引對在提升研究與寫作技能的學生，同時了解自身周遭環境及其對世界議題和變革者的交集。 課程將有益於未來想要投入新聞、報導、社群媒體等產業的學生。

在這門課程中，學生探索我們悠久的人類歷史——從人類存在之前開始，一直連接到我們的現在。這門課程為學生提供必要的歷史思維技能，以審視社會如何以及為何變化、我們如何定義「進步」，以及我們可以從過去學到什麼來更好地指導我們的現在。學生參與協作項目和蘇格拉底式研討會，在其中進行批判性思考、發揮創造力，並學習如何溝通。成為人類意味著什麼？人們如何制定策略在其環境中生存？對這些策略的哪些干擾會迫使變化，這種變化又是什麼？這些是我們期望學生努力解決的一些基本問題。

本課程適合希望透過專注於以下範疇的作業來發展歷史思維技能的學生：批判性閱讀和註釋第一手及第二手資料、評估資源和改善研究技能、建構和評估歷史詮釋和框架、論文寫作、演示、評估因果關係、分析比較、進行歷史類比，以及改善時間管理、組織和學習技能。

現代世界歷史與地理是一門當代歷史和社會研究課程，涵蓋1750年至今的時期。課程首先概述1750年的世界狀況——社會構成、經濟影響範圍、主導政治實體以及民眾的生活環境。它分析革命與演進、工業革命、社會動盪以及勞工與社會之間的關係。課程特別關注性別差異、以種族為中心的爭議、帝國的影響範圍，以及20世紀帶來的巨大變化。學生通過多種方式表達他們的知識和理解，包括角色扮演、演講、參與蘇格拉底式研討會、創意寫作項目和製作立體模型。學生還需要將第一手和第二手資料與他們既有的知識相結合，以培養歷史思維。

本課程適合希望修讀以公平、包容和多元化議題為核心的世界概覽課程的學生。此課程將有利於需要提升主要資料分析能力和加強論證寫作技巧的學生，這些技能在他們高中後期及往後的學習中都是必需的。

在全球背景下，成為美國人意味著什麼？「美國例外論」在多大程度上是現實？積極公民身份是什麼樣子？我們如何能更好地理解其他觀點？學生在這些開放式問題中掙扎思考，同時在美國歷史、政府和文化方面建立堅實的知識基礎。學生研究從前殖民時期到21^世紀初的美國歷史跨度，同時培養歷史學家的關鍵技能。這門課程在範圍上具有詮釋性和體驗性，通過引人入勝的討論、角色扮演活動和基於項目的評估，挑戰學生比較和批判美國歷史的多重敘述。通過研究美國歷史事件的全球背景，以及與洛杉磯縣的當地歷史聯繫，讓學生看到歷史就在他們身邊。培養學生在口頭演講和分析寫作中的聲音是與11年級英語課程的結合課程重點。

此課程適合希望專注於培養強大批判分析技能的學生。一篇關於美國歷史重要事件的研究論文將有助於提升這些技能，同時也可作為未來大學和實習申請的寫作樣本。

美國歷史與體育課程通常探討體育與美國社會的交匯點，追溯體育在國家文化、社會、經濟和政治背景下的演變。這種跨學科方法深入研究體育如何影響歷史事件、社會規範、種族、性別、階級和身份認同，以及如何受其影響。

這門課程吸引喜愛運動並對美國歷史獨特教學方法感興趣的學生。這門課程在多元化的同時提供歷史技能的持續發展，涵蓋個人身份認同、敘事技巧、批判思維、團隊合作，以及運動在我們周圍世界中的社會層面等因素。

這是一個為期一年的課程，旨在重現大學入門人文地理學課程的體驗。我們運用地理過程來系統性地研究和理解我們所生活的世界中明顯的空間模式，重點關注人類人口在地球上的分佈、過程和影響。學習單元包括人口、遷移、文化、政治地理、經濟發展、工業、農業和城市地理。我們專注於地理模型及其應用。我們也使用多個案例研究來比較這些主題。學生通過參加傳統AP格式的考試、小測驗、論文、研究報告、專題和演示來展示其能力。本課程的主要框架包括人類與環境的相互作用、空間分佈的研究，以及當代人口學的趨勢。學生會問自己：這個世界是如何形成的，我如何能在其中產生變化？

此課程吸引希望在各種不同學科中挑戰自己的學生。它將有利於希望探索理科和社會科學交匯點的學生，這可能為他們開啟潛在職業興趣和合適大學的大門。

在這門課程中，學生研習自約1491年至今塑造美國的文化、經濟、政治和社會發展。本課程為學生提供美國歷史至今的概覽。我們研習這一時期的主要政治、經濟、社會和文化發展，讓學生了解美國歷史的時序脈絡，以及個別事實如何融入更宏觀的圖景。本課程亦提升學生評估歷史資訊的能力，在事實知識與批判分析之間取得平衡。

此課程適合喜愛歷史並希望接受挑戰的學生。建議對美國歷史有濃厚興趣並有動力學習大學程度歷史思維技能的學生修讀AP美國歷史。由於這是一門節奏快速、閱讀密集的課程，希望加入此課程的學生應習慣仔細閱讀冗長的章節。此課程旨在為學生準備參加AP考試，學生需要參與嚴格的課外自習計劃，以充分準備考試。

AP心理學是一門大學入門程度的心理學課程。學生透過探究式調查來培養對人類行為和心理過程的系統性和科學性研究的理解，探索諸如行為的生物學基礎、感覺與知覺、學習與認知、動機、發展心理學、測試與個體差異、異常行為治療以及社會心理學等概念。

此課程吸引對人類行為和心理過程主題感興趣的學生，將心理學概念和理論與現實情境聯繫起來，並分析和詮釋數據。此課程非常適合可能考慮在大學階段修讀社會科學課程的學生。

AP微觀經濟學是一門大學程度的課程，旨在為學生提供對微觀經濟學原理的深入理解。本課程探討個人和企業如何就資源配置作出決策，以及這些決策如何影響市場。學生將分析經濟概念、理論、圖表和數據，以建立微觀經濟學原理的堅實基礎。

此課程吸引對個人商業和金融感興趣，以及希望了解微觀經濟學理論基本原理和個人與企業如何作出經濟決策的學生。

AP宏觀經濟學是一門大學程度的課程，旨在為學生提供對宏觀經濟學原理的全面理解。本課程探討經濟體系如何整體運作，研究經濟增長、通脹、失業、財政和貨幣政策以及國際貿易等主題。學生將分析經濟概念、理論、圖表和數據，以建立宏觀經濟學原理的堅實基礎。

此課程吸引有興趣了解大規模經濟趨勢、政策制定和全球經濟體系的學生，以及渴望探索經濟決策如何影響國家和全球經濟的學生。

AP比較政府與政治課程向學生介紹美國以外豐富多樣的政治生活。本課程採用比較方法來研究六個選定國家的政治結構、政策以及政治、經濟和社會挑戰，這六個國家包括：中國、伊朗、墨西哥、尼日利亞、俄羅斯和英國。

學生透過研究不同政府如何解決類似問題，比較處理眾多全球議題的方法的成效。他們亦參與學科實踐，需要閱讀和詮釋數據、進行比較和應用，以及發展基於證據的論證。單元專注於以下主題：政治制度、政權和政府；政治機構；政治文化和參與；政黨和選舉制度以及公民組織；以及政治和經濟變化與發展。

本課程吸引對政治感興趣並希望專注於比較和對比世界各地不同治理結構的學生。通過分析數據以發現模式和趨勢並得出結論，學生將致力於將政治概念與現實生活情況聯繫起來。本課程旨在為學生準備參加AP考試，學生需要參與嚴格的課外自學計劃，以充分準備考試。

本課程旨在提供生命科學及生物體研究基礎概念的入門概覽。學生透過各種實驗室調查和研究項目，培養對實驗室技術和探究技能的理解。學生將接觸生物學主題，如生物化學、細胞生物學、遺傳學、進化論和生態學。

此課程吸引有興趣加深對周遭世界理解，同時磨練科學家批判思維和探究技能的學生。此外，此課程是理科部門高級課程的必修或建議先修科目，包括AP生物學、AP環境科學和其他高級研習課程。

本課程介紹化學的基本原理。學生將獲得在解決問題的情況下運用事實、圖表、數據表、概念和數學技能的經驗。基本的實驗室技能將與化學素養一同培養。學生將接觸原子和分子結構、物質的相態、原子結構和週期性質、化學和核反應的能量、化學動力學、平衡反應、溶解度、電化學電池和有機化學。

此課程適合對專案式學習模式和實驗室實作經驗感興趣的學生。此外，建議修讀 AP 化學、AP 生物學或高級科學研習課程的學生選修此課程。

物理學是一門為期一年的實驗室密集課程，專門研究運動和力、能量和動量、熱力學，以及電學和磁學。物理學旨在培養學生對周圍世界的更深入理解。它旨在培養學生不僅通過觀察，更通過量化現實世界的經驗來欣賞各種現象。此外，通過學習新的探究方法和強大的批判性思維技能，學生可以獲得科學過程和實踐的價值。學生有機會通過實踐活動、實驗室實習和科學演示來獲得概念、知識和技能。大部分實驗和課堂活動都涉及代數方程式以及其他一些數學計算。最後，本課程致力於將科學與其現實世界的目的聯繫起來。

本課程吸引對工程、技術或醫學專業感興趣的學生。物理學為學生提供機會，透過應用科學原理、數學模型和科學探究來探索自然現象。通過運用示範、實驗室和其他學習活動及體驗，學生將對物理學的主要概念有所理解。

本課程研習基礎物理概念，包括運動學和動力學中的測量、計算和繪圖，能量和動量的傳播與守恆，重力和圓周運動，波動、聲音、光和電磁現象。課程著重運用數學、分析、數據採集、圖表和溝通技能，以及跨學科的探索方法。本課程為高年級科學課程的基礎課程。透過強調建模/學習循環、實踐實驗室體驗和其他科學學科的整合，鞏固概念和技能。

本課程適合希望發展推理和解決問題技能的學生，內容將包括但不超出代數一的概念。課程亦包括對社會、個人的應用以及科技的運用。

大學先修課程 (AP) 生物學旨在提供生命和生物體研究的全面概覽，重點關注超越高中水平的主題深度和複雜性。學生透過實驗室調查、研究項目和科學文獻分析來發展批判性思維和探究技能。課程涵蓋生物化學、細胞生物學、遺傳學、進化論和生態學等主題。

此課程適合有意在大學修讀或從事科學領域工作的學生（例如：醫學預科）。

進階先修化學是高中二年級課程，旨在等同於一般大學化學課程。學生透過探究式實驗室調查培養對化學的理解，探索四大核心概念：尺度、比例和數量；物質的結構和性質；轉化；以及能量。學生發現這門課程既具挑戰性又富啟發性。在學習過程中，重要的是學生要將化學視為不僅僅是原子、分子和反應。全年中，學生需要解決許多問題，創造性思考，並獨立工作和團隊合作。

此課程適合有意為科學事業奠定更深厚基礎的學生。

AP 物理 C：力學及電磁學是一個為期一年、以微積分為基礎的大學程度物理課程，建議與 AP 微積分 BC（推薦）或 AP 微積分 AB 同時修讀。學生有機會深入探討力學的概念化知識，以及波動與光學、相對論和電磁學。學生透過課堂學習和活動以及實際的實驗室工作來培養對物理的理解，探索變化、力的相互作用、場和守恆等概念。

本課程適合計劃專攻或主修物理科學或工程學其中一個領域，並希望進一步鞏固科學基礎的學生。

本課程提供環境科學的全面概覽，包括生態系統研究、自然資源管理，以及人類活動對環境的影響。學生透過實驗室調查、實地研究、個案研究和研究項目來培養批判性思維和分析技能。課程涵蓋的主題包括生態系統、生物多樣性、污染、氣候變化、能源、可持續發展和環境正義。

此課程適合有興趣深入探討環境議題，並將科學理解應用於複雜社會和政治問題的學生。對環境、倡議或跨學科思維充滿熱忱的學生應考慮修讀此課程。

有機化學著重於將化學原理整合到碳及碳基化合物的豐富化學中。本課程教授與有機化學相關的化學原理，並深入探討各種官能基（碳氫化合物、醇類、醛類、羧酸、胺類）的化學，以及標準實驗室技術（如分離、純化和合成）和分析技術（如光譜學）。課程重點在於理解基本有機反應機制背後的概念、有機反應中涉及的能量變化，以及簡單有機化合物的合成。在整個課程中，學生有多次機會進一步磨練科學方法的概念、誤差的概念、結果重現性的重要性，以及可行假設的提出，這些都符合新一代科學標準中的科學實踐。

此課程適合有意在大學主修醫學預科及/或對化學實踐學習方法感興趣的學生。有機化學通常是大學二年級程度的課程。在高中階段接觸這些內容將有助學生為這門困難的大學課程作好準備。

解剖學是一個學期的課程，涉及人體結構並包括學習人體功能，特別是身體系統在組織、適應和體內平衡方面如何相互關聯。本課程將包括實驗室活動、專題研習、解剖、教科書材料、模型、圖表、日誌寫作和臨床研究。在本課程中學到的知識可應用於醫學領域職業、健康與體適能職業，以及生物研究職業。

此課程吸引廣泛有興趣了解人體結構和功能的人士，以及不同身體系統在組織、適應和維持體內平衡方面如何相互關聯。

綜合數學1是三門加速課程序列的第一門課程，包括綜合數學1、綜合數學2和綜合數學3，旨在為學生在完成後修讀AP微積分做好準備。

綜合數學1建立並加強學生對函數、線性函數、方程式、不等式、數列、基本指數函數、線性方程組、線性不等式組、二次函數、單變量描述統計、相關性和殘差、分類數據分析、數學建模，以及坐標幾何和變換幾何的概念知識。

本系列的每門課程都為學生提供數學的「宏觀」理解。這包括理解數學各個領域如何相互關聯、相關且有助於理解現實世界。探索年的學生將根據其個人數學能力評分和進度，練習和學習不同程度的綜合數學。

綜合數學2是三門加速課程序列中的第二門課程，包括綜合數學1、綜合數學2和綜合數學3，旨在為學生在完成後修讀AP微積分做好準備。

綜合數學2建立並加強學生對函數、絕對值函數和不等式、線性和非線性方程組及不等式組、二次函數、矩陣、概率、基於概率的決策制定、數學建模、幾何證明、相似性、變換和三角學的概念知識。

本系列的每門課程都為學生提供數學的「宏觀」理解。這包括理解數學各個領域如何相互關聯、相關且有助於理解現實世界。探索年的學生將根據其個人數學能力評分和進度，練習和學習不同程度的綜合數學。

綜合數學3是三門課程加速序列的第三門課程，包括綜合數學1、綜合數學2和綜合數學3，旨在為學生完成課程後修讀AP微積分做好準備。

在綜合數學3中，多個重要概念相互交織，包括：函數（例如反函數、複合函數、分段函數、參數函數）、三角學、極坐標、建模和代數運算。學生會接觸多個微積分主題的入門內容，包括極限、曲線下面積和變化率。在日常學習中，學生與他人協作，運用解題策略、完成探究活動、收集證據、批判性分析結果，並在證明其思維過程的同時進行清晰有效的論證。

本系列的每門課程都為學生提供數學的「宏觀」理解。這包括理解數學各個領域如何相互關聯、相關且有助於理解現實世界。探索年的學生將根據其個人數學能力評分和進度，練習和學習不同程度的綜合數學。

商業及個人理財專注於為學生提供必要的財務生活技能，以應對現實世界並賦予他們作出明智財務決策的能力。此課程提供銀行業務、貸款、信貸、信用卡、利息、投資、退休及遺產規劃、稅務和預算編制的基礎理解。

本課程適合希望學習必要技能的學生，讓他們能夠在商業和個人領域中以知情和有根據的方式應對財務決策。

AP統計學是一門大學入門級統計學課程，向學生介紹收集、分析和從數據中得出結論的主要概念和工具。學生透過使用科技、調查研究、解決問題和寫作來培養對統計學的理解，探索變異和分佈、模式和不確定性，以及基於數據的預測、決策和結論等概念。學生將有機會透過整個課程中的專題學習，將所學付諸實踐

此課程將為對社會科學、政治科學、健康科學、商業、經濟學、工程學或數學領域有興趣的學生作好準備，讓他們在日益數據驅動的世界中茁壯成長。

此課程適合已完成綜合數學1、2和3，並有興趣修讀AP微積分以外的AP級別數學課程，且該課程具有許多實際應用的學生。

AP微積分AB是一門大學入門程度的微積分課程。學生透過處理以圖像、數值、分析和文字形式呈現的現實世界問題，培養對微分和積分微積分的理解，並運用定義和定理建立論證和證明結論，同時探索變化、極限和函數分析等概念。涵蓋的主要課題包括

極限的存在性、微分技巧、優化、相關變化率、積分技巧和微分方程。AP微積分AB涵蓋大學程度微積分第一學期所教授的內容。

此課程適合已完成綜合數學系列課程，並有興趣進修高等數學以為大學嚴謹STEM學習路徑作準備的學生。

AP微積分BC是一門大學入門級微積分課程。學生透過處理以圖形、數值、分析和語言形式呈現的現實世界問題，培養對微分和積分微積分的理解，並運用定義和定理建立論證和證明結論，同時探索變化、極限和函數分析等概念。涵蓋的主要課題包括極限的存在性、微分技巧、最佳化、相關變化率、積分技巧、微分方程、數列和級數收斂性、參數方程式和極座標。AP微積分BC涵蓋大學水平微積分首兩個學期的教學內容。

AP微積分BC是一門節奏快且具挑戰性的課程，適合已完成綜合數學系列課程並對高等數學研究感興趣的學生，為他們在大學修讀嚴謹的STEM課程做好準備。

注意：AP微積分BC涵蓋AP微積分AB的所有內容，並包含額外內容。

本課程向學生介紹非歐幾里得幾何、張量分析、微分形式以及愛因斯坦廣義相對論的要點。 課程主軸涵蓋高思高斯-邦內定理的證明、度量的構造、外在曲率與內在曲率、列維-奇維塔連接、黎曼曲率張量與里奇張量、測地線的計算以及愛因斯坦的史瓦西解方程式。 微分幾何的進階課程式和已完成 AP 微積分 AB 或 BC 課程並有意將微積分概念應用在幾何主題大學課程的學生。

2D藝術與設計是一門入門藝術課程，開放予所有學生修讀，不論其過往的藝術經驗或能力。本課程首先學習藝術的語言和元素，如線條、形狀、形態、空間、色彩和質感。課程隨後探索設計原理，如節奏和動感、平衡、比例、變化、重點和統一。學生會培養各種繪畫、繪圖和批判分析技巧。他們會接受色彩理論、陰影、觀察繪畫、想像或創作繪畫、繪圖和攝影技巧的指導。學生需要研究和學習不同時代的技巧、文化和藝術家。學生將接觸各種材料，如石墨、炭筆、水粉畫和攝影。

此課程適合對二維藝術形式和較傳統媒介有興趣的學生。這是一門入門課程，開放給所有學生，不論之前的藝術經驗或能力如何。這是11年級和12年級學生修讀AP藝術課程的先修科目。

3D藝術與設計是一門開放給所有學生的藝術課程。修讀此課程的學生透過探索三維空間來磨練他們的3D視覺藝術和設計技能。在沉浸於設計過程中應用藝術和設計的元素與原則，為學生在此課程中的項目奠定基礎。從過程到成品，學生運用與3D設計和雕塑相關的技術和概念來實現他們的創作。傳統和新興的技術與材料支援課程作業，包括使用油性黏土和Sculpy進行建模和雕塑、在3D CAD軟件中進行建模和雕塑、3D塑膠打印、使用金屬線，以及紙板製作，還有其他基礎的3D技術和材料。製作和使用小模型和模型有助學生在每個項目中反覆修改、發展和改進他們的概念和工藝。

透過對歷史和當代案例研究的書面和視覺分析，為學生提供背景脈絡，以理解和引導他們正在發展的視覺表達能力。為了培養原創思維和創作，學生在整個學年中獲得充分的機會來自主導向他們的作品。在2D和3D模式之間建立聯繫，支持課程作業探討抽象、表現、觀察、發明、想像、空間、形式語言、形式感知，以及建築和設計等主題貫穿全年。在機會出現時，支持參觀當地博物館和參與更廣泛的視覺藝術社群。

此課程適合對雕塑、建築和設計、視覺藝術、概念設計、角色設計、珠寶設計和遊戲感興趣的學生。3D藝術入門是一門入門級課程，開放給所有學生，不論之前的藝術經驗或能力如何。這是11年級和12年級學生修讀AP藝術課程的先修科目。

木工藝 為學生提供使用傳統手工具進行木工工藝的實踐入門課程。在這門課程中，學生將學習木工的基本知識，包括測量、切割、塑形和接合木材。他們將熟悉基本的手工具，並了解如何安全有效地使用每種工具。

學生將探索基本的木工技術，從精確切割到製作簡單接合，並將進行強化技能的項目。課程將著重於工藝技巧、對細節的關注，以及建立手工工具技術的堅實基礎，並了解這些工具數百年來如何被用於創造實用和藝術作品。

陶瓷手工製作將專注於使用黏土作為藝術創作的材料。透過製作物件，將探索各種手工製作和成型技巧；包括捏製陶器、盤條構造和泥板構造。黏土、泥漿、釉料和各種燒製方法的使用都將被探索。學生學習設計和分析功能性和非功能性物件。學生也需要研究和學習古今藝術家，並鼓勵參觀當地博物館和藝術活動，這些活動會加入我們的活動日程表中。

本課程適合有興趣學習陶土製作的學生、希望進一步提升3D設計技巧的學生，以及想要創作實用和裝飾作品的學生。陶瓷手工製作是一門入門課程，歡迎所有學生參加，無論之前是否有藝術經驗或能力。

繪畫是一門中級課程，探索石磨、木炭、粉彩、水彩、壓克力、油畫等傳統作畫媒介。 學生利用對於設計元素和原理的理解，進一步發展自己的繪畫技巧與構圖，並藉由日常觀察和人體描繪來學習正確的比例。 學生也被鼓勵透過藝術的表現參與社會正義。 本課程適合具有繪畫經驗並想進一步發展繪畫技能的學生。 對於想要在準備AP藝術作品集之前磨練技能的高中二年級和三年級學生來說，這門課是很好的選擇。

AP 藝術與進階設計作品集讓學生能夠根據他們選擇的 AP 藝術課程準備作品集，包括：AP 2D 藝術與設計、AP 3D 藝術與設計、AP 繪畫。學生探索不同的材料、過程和技巧。運用這些研究，他們創作一個作品集，包含至少五件與主題相關的完成作品，以及其他探索不同媒介和技巧並展現多元想法的藝術作品。學生運用設計元素和原則的知識，也會就自己的藝術作品和他人的作品表達想法。學生參與課堂評論並展示他們的作品。

此課程吸引希望透過探究、溝通和創作來加深對藝術理解並為大學製作作品集的學生。作品集可用於申請獎學金，在申請以藝術為重點的大學或課程時有時是必需的。學生也可選擇在學年結束時的五月提交作品集以獲得大學學分（而非參加筆試）。完整的作品集應展現出精湛和進階水平的創意以及技巧掌握。得分3、4或5分被視為「及格」，學生將在許多大學和學院獲得視覺藝術或人文學科的大學學分。

普通話 1 是普通話中文的入門課程。課程針對三種溝通模式（人際溝通、理解溝通和表達溝通），以及普通話國家的文化層面。學生培養實用的語言能力，以滿足個人和學術生活的需要。他們學習以句子層面的語言說話、提出和回答基本問題，以及處理簡單的日常生活情況。為課程設計的活動在有意義的語境中訓練四聲、詞彙、語法結構和簡體字。

本課程適合任何對普通話有個人興趣、基本跨文化交流、未來在人文學科或國際關係方面深造，或未來在普通話地區或國家就業或旅遊的學生。普通話1不限年級，可作為選修科目修讀

普通話2是普通話1的延續課程。三種溝通模式（人際溝通、理解詮釋和表達演示）以及普通話國家的文化層面都是學習目標。雖然學生學習處理的許多語言任務與第一年相似，但執行這些任務所需的語言水平更高。

本課程適合任何對中級普通話感興趣的學生，無論是出於個人興趣、跨文化交流、未來在人文學科或國際關係方面的學習，還是未來在普通話地區或國家的就業或旅行。普通話2不限年級，可作為選修課程修讀，但需要先修普通話1或同等課程。

普通話3繼續深入探索普通話語言。三種溝通模式（人際溝通、詮釋性溝通和表達性溝通）均為目標，同時涵蓋普通話國家的文化層面。此級別要求學生完成的語言任務需要對普通話有基本理解，包括對聲調變化的適度掌握以及中級偏低熟練程度的詞彙量。

本課程適合任何對中級普通話感興趣的學生，無論是出於個人興趣、跨文化交流、未來在人文學科或國際關係方面的學習，還是未來在普通話地區或國家的就業或旅行。普通話3不針對特定年級，可作為選修課程修讀，但需要先修普通話2或同等課程。

普通話4建基於學生在普通話1、2和3中所習得的語言基礎。學生繼續參與三種溝通模式，並持續強調人際交流和表達展示。學生繼續以文化作為載體，提升各種溝通模式的熟練程度。本課程完全以普通話進行，運用溝通教學法確保學生能夠自信地完全以普通話進行互動。

本課程適合任何有興趣在中級中等至中級高等水平掌握普通話，或為個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，或在普通話地區或國家未來就業或旅行而學習普通話的學生。普通話4不限年級，可作為選修課程修讀，但需具備普通話3或同等水平的先修條件。

法語 1 是法語的入門課程。課程針對三種溝通模式（人際溝通、詮釋溝通和表達溝通），以及法語國家的文化層面。學生會學習日常生活中常用的初級結構，並能夠以現在式表達需求、喜好和厭惡。

此課程適合任何對法語感興趣或希望學習另一種羅曼語族語言的學生，無論是出於個人興趣、基本跨文化交流、未來在人文學科或國際關係方面的學習，還是未來在法語地區或國家的就業或旅行需要。法語1不限年級，可作為選修課程修讀。

法語二是法語語言的延續課程。三種溝通模式（人際溝通、詮釋性溝通和表達性溝通）均為目標，同時涵蓋法語國家的文化層面。學生掌握日常生活中使用的常見初級至中級結構，並能夠識別和使用動詞時態。

本課程適合任何有興趣精通初中級法語，或因個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係學習，或將來在法語地區或國家就業或旅遊而想學習另一種羅曼語系語言的學生。French 2 並不限於特定年級，可作為選修科目修讀，但須先修畢 French 1 或具備同等資格。

法語3是法語的初級進階延續課程。課程針對三種溝通模式（人際溝通、詮釋性溝通和表達性溝通），以及法語國家的眾多文化層面。學生將學習日常生活中使用的常見但更複雜的語言結構，並運用假設性和抽象性陳述。

本課程適合任何有興趣精通中級法語或出於個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，或未來在法語地區或國家就業或旅行而學習另一種羅曼語族語言的學生。法語3不限年級，可作為選修課程修讀，但需具備法語2或同等程度的先修條件。

法語4是對法語語言和文化的進階探索。三種溝通模式（人際、詮釋和表達）均為目標，同時涵蓋法語國家的眾多文化層面。學生掌握複雜結構，並能夠運用更複雜的假設性和抽象陳述。

本課程適合任何有興趣在中高級法語方面達到熟練程度的學生，無論是為了個人發展、未來在人文學科或國際關係方面的學習，還是為了將來在法語國家學習。法語4不限年級，可作為選修課程修讀，但需要具備法語3或同等水平的先修條件。

西班牙語1是一門入門課程，專為很少或沒有西班牙語學習經驗的學生而設計。本課程向學生介紹基本的語言模式和詞彙。學生運用西班牙語世界的文化作為媒介，以達到理解、人際交流和表達三種溝通模式的熟練程度。

本課程適合任何對西班牙語感興趣的學生，或有興趣學習另一種羅曼語族語言的學生，無論是出於個人興趣、基本跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，還是未來在西班牙語地區或國家的就業或旅行需要。西班牙語1不限年級，可作為選修課程修讀。

西班牙語2幫助學生進一步發展在西班牙語1中習得的語言技能。學生繼續參與三種溝通模式，並更加專注於人際溝通模式。學生提升協商意義和運用語言的能力。

此課程適合任何有興趣在中低級水平掌握西班牙語，或出於個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，或未來在西班牙語地區或國家就業或旅行而學習另一種羅曼語族語言的學生。西班牙語2不限年級，可作為選修課程修讀，但需具備西班牙語1或同等水平的先修條件。

西班牙語3建基於學生在西班牙語1和西班牙語2中習得的語言基礎。學生繼續參與三種溝通模式，特別著重於人際溝通和演示溝通。學生繼續以文化作為媒介，提升所有溝通模式的熟練程度。

此課程適合任何有興趣在中級水平熟練掌握西班牙語，或出於個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，或未來在西班牙語地區或國家就業或旅行而學習另一種羅曼語族語言的學生。西班牙語3不限年級，可作為選修課程修讀，但需具備西班牙語2或同等水平的先修條件。

西班牙語4建基於學生在西班牙語1、2和3中所習得的語言基礎。學生繼續參與三種溝通模式，並持續強調人際溝通和表達溝通。學生繼續以文化作為提升各種溝通模式熟練程度的載體。本課程完全以西班牙語進行，運用溝通教學法確保學生能夠自信地完全以西班牙語互動。本課程融入與AP西班牙語言與文化課程密切相關的主題。

此課程適合任何有興趣在中級至中高級水平掌握西班牙語，或因個人興趣、跨文化交流、未來人文學科或國際關係研究，或未來在西班牙語地區或國家就業或旅行而學習另一種羅曼語族語言的學生。西班牙語4不限年級，可作為選修課程修讀，但需具備西班牙語3或同等水平的先修條件。

AP西班牙語言與文化相當於大學中級西班牙語課程。學生在之前課程中培養的西班牙語言和文化知識基礎上繼續學習。學生通過將人際交往、詮釋和表達等溝通模式應用於現實生活情境中，深化對西班牙語言和文化的理解，同時探索與家庭和社區、個人和公共身份、美學和審美、科學技術、當代生活以及全球挑戰相關的概念。AP西班牙語言與文化課程致力於促進語言使用的流暢性和準確性，避免過分強調語法準確性而犧牲溝通能力。

此課程適合任何有興趣在中高級至初級高級水平掌握西班牙語，或出於個人興趣、跨文化交流、未來西班牙語言或文學研究、人文學科或國際關係研究，或為了在西班牙語地區或國家的未來就業或旅行而學習另一種羅曼語族語言的學生。AP西班牙語言與文化課程不限定年級，可作為選修課程修讀，但需要具備西班牙語3或同等水平的先修條件。